每当孩子午睡起床时,有的孩子能够很迅速的穿上裤子和鞋子,而有的孩子却说:“教师,我不会。”于是我们就说:"教师帮你穿!"没想到这一来,不会穿鞋子的幼儿天天喊:“教师,我不会穿!”这样下去,这些孩子什么时候才会穿呀?我们就在想,此刻基本都是独生子女,在家也都是小皇帝,此刻许多事情都是由家长来代劳,缺少学习锻炼的机会,所以遇到困难就有了依靠性,在幼儿园如果教师也都无限制的帮忙他们,在那里也有了依靠,他们的惰性会更强烈。所以我们决定让他们自己来。首先先和家长沟通在家里为孩子供给锻炼的机会,在幼儿园也教着他们穿。于是,在幼儿园就开始一边教一边鼓励,他们学的很认真,所以孩子们逐步学会了穿裤子和穿鞋子。
孩子的许多生活琐事常有家长和教师来代劳,缺少锻炼的机会,成人总认为孩子小,自理本事差,但却增强了孩子的依靠性.所以,要让孩子一步步来,相信他们,给他们创造机会!
下面我就怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,如何培养他们的学习能力,谈几点自己的做法:
一、激发兴趣是学生自主学习的动力
实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更
二、以学生为主体,让学生主动积极学习
学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的,不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。
三、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。
此外,我注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。
今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!
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