一、开展的主要工作
通过开展“研究性学习”这样的研究运动,不只可以施展学生创造性,同时也能够增强学生学习的兴趣,提高他们学习的积极性,进而提高素质。
1、成立课题研究小组,明确研究思路及任务。
各班成立了课题研究小组,明确职责,具体分工,并明确了研究思路,有严密的实施筹划,确定研究。
2、确定研究方法,指导学生选题。
依据研究内容的不合要求,研究性学习的实施主要有课题研究类和项目运动设计类。其组织形式也有小组合作、小我自力和小我与集体相结合之分。依据班级实际情况,选择课题研究,以小组合作为主要形式。
3、培养学生科研意识,勉励学生年夜胆实践。
课题确定后,我们组织学生进行科研办法的培训,给他们讲如何设计调盘问卷和运动规划,如何开展社会查询访问,勉励学生年夜胆探索,勇于实践,在运动中学汇合作与交换,在研究中注重亲身介入,体验历程,善于发明问题,解决问题,培养自己的立异精力和社会责任感。之后,组织学生进行了开题论证会,交换选题的经验。在实践历程中,我们还印发了“运动记录表”,学生记录每次运动的情况,便于课题剖析和总结评价。
二、经验和体会
(一)经由一学期的实践与研究,取得了初步的成效:
1、学生对研究性学习有了初步的了解,探索出了“以课题研究为主要类型。以小组合作为主要形式,研究主题下选择小课题的组织方法”的研究性学习运动方法。
2、教师的教导不雅念有了很年夜转变,摒弃了陈腐落后的教导不雅念,转变了教室教授教化“满堂灌”、“填鸭式”的教授教化方法。以学生为主体,重视学生全面成长,培养学生立异精力和实践能力逐渐成为了教师主动的教授教化行为。
3、开展研究性学习,既提高了学生思想素质,锤炼了学生意志,又增添了他们学习兴趣,增强了他们学习的信心,培养了他们立异精力和实践能力。
(二)通过开展研究性学习,我们也深深地体会到:
1、开展研究性学习,是我们实现培养人才目标的有效办法和途径。研究性学习,不仅只是开展一些学习运动、更主要的是要把它上升到课程的高度来认识,只有这样,开设研究性学习课程,能力落到实处。
2、研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点。教师在教授教化历程中,在处置惩罚好与学生平等、协调关系的同时,也要施展指导作用,引导学生正确实施。
3、开展研究性学习,我们教师要正确指导学生选题,因地制宜,接洽生活经验,施展优势,选择自已熟悉和喜欢的,有研究意义的课题。
三、存在的问题
1、我们在整体研究中仍存在成长不平衡的状态。有的主题开展得有声有色,富厚多彩。而有的主题却冷冷僻清,无动于衷;有的课题小组热情高涨,而有的小组却一筹莫展,不知所措。
2、在研究性学习的历程,我们的评价机制还没有跟上,特别是历程评价。学生在每个研究阶段都还没有作出自我相应的评价,致使部分成果没有实时获得总结,挫伤了部分学生的研究热情。
经由研究性学习的实践和探索,尽管存在不少问题,但总体上我们取得了相当不错的造诣。随着学生对研究性学习课程的重视,我们有信心加倍科学,加倍规范,加倍富有成效地把这门课程搞好。
研究性学习课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习研究性学习的机会和有效的指导。同时,它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异,在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。为了能更好的提高教育教学质量,现将本学期的工作总结如下:
一、取得的成绩及主要做法:
认清新课程改革的目标。从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,实施研究性学习新课程标准,除了要用新的教学理念武装自己以外,最重要的是在研究性学习的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料,明确目标和任务,理清新课程的结构、理念。
2、学生是研究性学习学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习研究性学习应该是他们主动参与和能动的过程。把研究性学习课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种问题,比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到研究性学习学习活动的组织者,引领者和亲密的伙伴,对学生在研究性学习学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。
3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。
实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一,依靠实验,一些客观的研究性学习现实能够转变了学习探究的研究性学习规律,从而使学习在研究性学习的实验操作过程中体会着研究性学习规律有存在,体验着研究性学习知识的形成。
4、创造性的挖掘课程教学资料,布置探究式的课外作业。
为了结合探究性学习方式的要求,转变评价方式与知识的形成的方式,我充分挖掘教材资源,使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题,但是通过学生的自主探究,学生在研究性学习学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。
二、存在的不足及今后努力的方向
1、在今后的教学中,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学,采取一切手段调动学生学习研究性学习的积极性和兴趣。
2、充分利用好学校的研究性学习实验室,尽可能的去研究性学习实验室上课,做到“精讲多练”,多通过实验引导学生自己发现问题,解决问题,得到收获。
3、注重学生课外的拓展研究,不只停留在课堂教学内,将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将研究性学习课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。
在教学工作中难免有缺陷,但我会力争严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为学校的建设与发展奉献自己的力量!
人有很多学习的方法,每当我们第一次接触一种方法,就是一种新的学习体验。
我们学过很多文言文,写过很多论文,但只不过都是金字塔结构却不是论文的形式。第一次展开对楚汉之争刘胜项败的论文研究,而且字数不过于4500字。
最初,我认为在楚汉之争中,毋庸置疑的就是刘邦和项羽的性格以及他们的手下所导致后面的发展、局势、兵力等(所以,当时我觉得这个至少自己还大概懂,而且其他都需要课外研究,我才选择了这个研究话题。)不曾想,严老师所说的研究内容并不过于我所想的百分之五十。让我们都从战略的角度去研究楚汉之争,从他们各自的兵力、势力、战略计策、手下……来推断为何刘胜项败。
第一周,我们研究了刘项战争的发展态势及变化;第二周,我们研究韩信、彭越等人的战争及其作用;第三周,便从更大的战略战局方面分析刘邦、项羽结局之原因;第四周,则是收官阶段,将所有研究部分形成论文的结构,最后由老师修改和点评;第五周(国庆节),将论文重新整理修改,上交,收官。
论文提纲
第一周开始时,觉得第一个任务就并不简单,周六晚上我搜集了刘项的战争史,又重新了解每个战争,他们的兵力、实力、战略方针……来研究,这确实是一个复杂的任务。看了很多关于每个战争的资料,于是周日才有信心写下第一周的论文。虽然刘邦常常失败,项羽常常胜利,但是项羽为何最后会以失败告终,还需研究更深的了。
第二周,搜集韩信、彭越的战争史,因为我觉得黥布其实没啥好写的,重点是韩信这个大将的战争史更广,所以我选择重点写韩信,把彭越轻描淡写一笔带过。其实这一部分写的也很头晕,还需把淮阴侯列传重新看一遍。后来,根据我所了解的韩信及他的战争史写了出来。
第三周,其实我也知道是什么,但当时并没有什么头绪,也不知该怎么写,我便对照第一次的论文写了下去,又大概描述了一下,感觉就像是寥寥草草交上去了。
确实,第三周写的最糟糕了,到了第四周,任务艰巨且需要花费很长的时间。当写到第三个分论点时,我便不会写了,于是看了部分同学的论文我才知道该怎么写。刘邦和项羽之间,无非就是项羽被刘邦牵着走。项羽只知道哪里需要救火跑哪里,那么最后他的城邑就会越来越少,但路过的那些城,并没有去选择攻下,只认为救火是第一。那么士兵同他跑来跑去,被刘邦绕来绕去,楚兵内部必定也会乱起来。项羽也有作战计划,但是他只会觉得一个人带领大部队打就可以,以自己为中心。然而,他手下的将领并比不过刘邦的手下。韩信在楚汉之争中,功劳很大,很多战略部署其实也都是他同刘邦一起弄的。彭越和萧何一样,后方支援,为前线提供物资,等等。
楚汉之争,刘胜项败,这无非就是一个必然性。这就是我对研究性学习的总结认识。第一次的研究性学习,在原本了解的楚汉之争中了解的更广,才知道为何刘胜项败,必然性又在哪里。通过一步步的深入,了解的也就更透彻了。所以,感谢老师的一路帮助,带我们一同更深的了解楚汉之争。
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