提高高职院校医用物理实验教学效果的几点建议

Ｖ０１．２７　２ｏ０９　Ｎｏ．１７　摘要：医用物理实验课是医学院校学生接受科学实验方法和技能、技巧训练的前期课程，其在提高和培养医学院校学生综　合素质方面起着重要作用。针对提高高职院校医用物理实验教学效果提出几点建议。　关键词：高职院校；医用物理；教学效果　中图分类号：Ｇ４２０　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１—１２４６【２００９）１７－０１１２—０２　医用物理是医学专业的一门重要基础课程，而物理实验是　１．１掌握基本仪器的使用方法和技巧　基本物理量包括初等物理中已涉及的长度、质量、时间、　力、温度、电压、电流、电阻等，涉及的仪器包括：米尺、游标卡　尺、螺旋测微器、读数显微镜、万用表、电压表、毫安表、惠更斯　学好医用物理的重要环节。随着现代医用物理知识的不断丰富　和发展，要提高理论教学质量，必须提高实验教学质量。而高职　院校的医用物理实验教学存在着教师少、课时少等诸多问题，　已不能适应医用物理发展的要求，应该进行改革，来提高医用　物理实验教学质量ｆｌ】。现提出以下几点建议。　１强抓基础．提高综合素质　电桥、阿贝折射仪、示波器和分光计等。由米尺、游标卡尺、螺旋　测微器读数开始，让学生掌握和理解读数的方法。由米尺读数　扩展到电表的读数，由游标卡尺读数扩展到分光计读数，由螺　旋测微器读数过渡到显微镜的读数。通过这些训练使学生理解　有效数字、仪器误差和不确定度，从而掌握读数并进行简单测　量和实验应用，使学生掌握自学方法，从根本上帮助学生掌握　基础知识。　医用物理实验教学的任务可简单地理解为：（１）使学生掌握　基本物理量的测量方法和实验仪器的原理与使用方法；（２）掌握　基本的实验方法；（３）掌握实验数据处理的基本知识；（４）了解实　验室装备知识、安全知识；（５）写出符合要求的实验报告。这些　都是基本要求，是医用物理实验课应知应会的知识，通过实验　学习达到上述目的，为学生今后学习打下良好基础１２１＂。　１．２掌握基本实验操作和数椐处理方法　实验方法以在物理实验中学过的重要、典型方法为主，　幽默、耐心。只有这样的教师，才能真正把自己的知识和临床经　验传授给护生，指导护生完成毕业实习。　２．２．５加强学校与医院之间的交流医院教学部对护生的节假　分析［Ｊ］．解放军护理杂志，２００８，２５（６）：３２—３３．　【３】刘仲梅，刘花，吴淋淋．实习护生临床角色转变的影响因素分析及其　对策ｍ．护理学杂志，２００４，１９（１３）：２２—２４．　日休息、病假、事假请销均有严格的规定。护生在每次转科之前　均由护士长及带教教师填写科室评价及实习鉴定。全年实习结　束后，护理部根据各科意见及掌握的情况实事求是地进行评价，　对表现好的护生及时向学校汇报，并向医院人事科推荐，争取　【４】杨金莲，陈红岩，张淑卿．影响实习护生适应角色转变的因素及干预　措施叨．中医药管理杂志，２００８，１６（７）：５６４—５６５．　【５】李勤，李文涛，殷艳玲，等．实习护生在护理操作中遭到拒绝的原因　调查与对策［Ｊ】．护理研究。２００８，２２（９）：２４６６—２４６７．　录用；将表现差的护生通报给学校。通过督导、评价、反馈，提高　护生工作的主动性和角色转换的积极性。　参考文献：　【６侗丽娟，任小红．临床实习护生归属感不强的影响因素及对策叨．现　代护理，２００８。１４（１）：１２１—１２２．　【７】陈春荣，郑惠新，侯秀琼．护生临床实习不同阶段的心理特征及教学　指导明．护理管理杂志，２００４，４（Ｉ）：４１　３．　【１】何贵蓉．对护理本科生压力影响因素调查们．护理研究，２００３，１７（９）：　ｌＯ—ｌ１．　【８】赵丽，羊玉荣，高隆．护士职业角色化与护理管理叨．南方护理学报，　２００２，９（１）：６９—７Ｏ．Ａ　【２】张晓静，曹晶，甘冷．本科及大专护生毕业实习期间压力来源的比较　一１１２一　如比较法、零示法、补偿法等，还包括一些简单的现代方法。　验，或一个实验用多种方法来完成，由学生自己设计实验方案，　对于经典的方法着重使学生学习其实验设计的物理思想及　从而使学生的创新性得到充分的发挥。　其在实验中的灵活运用，而不去花费过多的时间重复验证，　３．２实验时间反实验手段的开教　以便节省出时间学习现代实验方法。实验数据的处理包括　学生可以根据课程进度和自身的安排来选择实验时间　处理方法、误差、不确定度。将不确定度这个难以理解的概　并预约实验。实验时间的开放，可使学生有较充裕的时间理　念，分散在基本的测量过程中出现，先掌握误差、算术平均　解、消化、完成实验。做实验时，他们可一边观察物理现象、一　误差、相对误差、绝对误差、平均误差，再掌握标准误差，体　边测量实验数据、一边分析测量结果、一边思考实验中出现　会偶然误差和系统误差，最后由偶然误差、系统误差推出不　的问题［４】。这样，既能激发学生学习热情，又能培养其独立工　确定度，这样由简单到复杂、由易到难，使学生一步一步地　作能力和创新意识，挖掘智力与创造潜能。学生不再单纯依　接受、理解，从基础实验教学开始就无形中化解了实验教学　靠教师教会他们做实验，而是自己设法学会做实验。预习是　中的难点，同时也突出了重点。　做好实验的关键，预习可使学生根据自己的兴趣、能力来了　２转变观念。加强师资队伍建设　解和选择实验内容，并设计实验思路。例如，上课前教师安排　目前，高职院校从事物理实验教学的教师较少，其中有的　学生到实验室了解实验内容、实验仪器，自选实验项目，约定　教师身兼数职，不能一心一意的搞物理实验教学工作，一些硕　实验时间。同时，在上实验绪论课时要求学生每次实验课前　士研究生毕业的年青教师，思想上存在误区，不愿意从事实验　充分预习并按要求写好预习报告，便于在实验中有更多的时　教学工作，造成物理实验教学中缺少专职实验教师，而从事理　间去发现问题，让学生亲身体验、感受、理解科学发现的历程　论教学的教师又没有更多的精力从事实验教学，这就使得实　和创新的方法。　验教学只能维持原有水平而得不到提高，阻碍了医学物理实　３．３实验人员组合的开敦　验教学的改革创新。而国外的高校已经把最优秀的人才充实　实验人员的自由组合使得相同层次、特点的学生同谋共　到了实验室工作岗位。在美国、日本等国家的许多名牌大学　策，有利于选择一些设计性、研究性的实验来完成。同时，也使　里，有很多研究生、博士从事实验工作，他们把教学和科研紧　不同层次、特点的学生在一组，相互取长补短，培养了学生之间　密结合，在实验工作中搞了许多重大发明创造，自制了许多现　相互学习、交往的能力。小组的交流与合作为学生学习提供宽　代化的实验仪器，提高了教学和科研质量。鉴于此，高职院校　松的环境，使学生惧怕说错的心理压力减轻，激励学生发挥出　应把一些专业人员充实到实验教学中，引导学生不只限于做　自己的最高水平。学习中，学生为了展示自己的观点，试图说服　一些常规验证性实验，还要着重做一些设计性、综合性实验，　别人，对知识的钻研就更深刻，同时还可通过别人的观点来修　让学生既加强对理论知识的理解，更主要的是让学生掌握科　正自己的观点。各小组内部通过分工或合作的形式完成实验，　学的实验方法，提高学生的实验技能及独立实验能力，从而全　增强学生合作意识，消除学生间的隔阂、歧视和冷漠，使学生学　面提高学生的综合素质，为其将来走向工作岗位打下良好的　会交往并改善课堂中的人际关系，形成良好的个性和科学素　实践和科研基础。所以，医学高职院校一定要转变观念，加强　养。　物理实验教学的师资队伍建设，以适应高职院校医用物理教　４培养学生创新精神　学发展的需要。　根据学生上课情况、兴趣及本学科的发展需要，不断地补　３开放实验教学　充新的实验内容，增加有趣的设计性、综合性实验项目，满足学　３．１实验内容的开杖　生的求知欲。修订实验讲义，力求以减少验证性实验，增加探索　不同专业、层次、兴趣的学生可以选择适合自己的实验项　性、设计性实验，培养学生创造性思维和动手能力为指导思想，　目与方法，实验内容开放关键是实验教材的编写四。在编写教材　从而逐步提高学生发现、提出、解决问题的能力。　时要适当留给学生思考的空间，不能写得太详尽。要掌握好新　参考文献：　的教学体系编排层次，使学生由浅入深、循序渐进，系统地掌握　【ｌ】尤德红．物理实验教学的体会叨．科技信息，２００８。（３１）：１８９．　物理实验知识和技巧。根据不同专业、层次、能力的学生设计教　【２】邵雪辉，王建国．提高医学物理实验教学效果的两点体会ｍ．河北北　学内容。注重强化基础，拓宽知识面，为学生知识、能力、素质的　方学院学报，２００４，１２：７７—７８．　协调发展创造良好的条件。比如按基本内容、选做内容、简单设　【３】匡宝平，李玉生，王秀莲．提高医用物理实验教学质最的几点建议【Ｊ】．　计３个层次编排实验项目，既能使学生掌握最基本的物理实验　沈阳医学院学报，２００４，１２：２５５—２５６．　知识和技巧，又能使不同专业、兴趣的学生选择适合自己的实　【４】杨文沛．《医用物理学）实验开放性教学探讨叨．数理医药学杂志，　验项目。同时，为了拓展思维，学生还可用一种仪器做多种实　２００４。１７（２）：１８９—１９Ｏ．Ａ　一１１３—