1-4的乘法口诀教案

“1～4的乘法口诀”课时教学计划

教学内容 书本第25～27页 施教时期 2013年 月 日

共几课时 第几课时 4 课型 新授 1．创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，经历编乘法口诀的过程，记住1、2、3、4的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意教 学 目 标 义，学会计算4以内的两个数相乘。 2．从具体的生活情境中，学会应用口诀解决实际问题。 3．在编乘法口诀的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学的价值。 4．让学生在数学学习和与同伴的交流中获得成功体验，引导学生主动探究，增强对数学学习的信心。 教 学 重 难 点 教 学 资 源 学生经验：学生初步认识了乘法，会根据具体的生活情境列出乘法算式。学生借助具体的生活情境，知道几个几相加可以列出不同的乘法算式。 教学准备：情境图、小棒若干、小黑板。 重点：经历编写1、2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握1、2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。 难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义，并能熟练计算。 预 习 设 计 一、复习旧知。 1、先用小棒摆一摆，再填一填。 3+3＝（ ）×（ ）＝（ ） 2+2＝（ ）×（ ）＝（ ） 4+4+4＝（ ）×（ ）＝（ ） 2、你能发现上面的这些算式有什么相同的地方？ 二、预习书本P25～26页。 1

学 程 预 设 一、交流预习作业，揭示课题。 （预设3分钟） 1．拿出预习作业，全班交流，错的订正。 2．揭示课题，明确目标。 二、主动探究，提炼建模。（预设17 分钟） （一）情景一、玩翘翘板 自主学习导学单： 1．1个翘翘板上坐了（ ）人，有（ ）个2？ 2． 1个2能不能写成乘法算式？怎么写？导 学 策 略 【板块一】 1． 出示预习作业，全班交流作业1。 2． 揭示课题：《1～4的乘法口诀》。 【板块二】 1． 出示情景图。 2． 学生根据自主学习导学单自主学习。 情景一 调整与反思 （板书2×1或1×2，说明1个2就是2。） 3．2×1＝2 可编成乘法3． 2个翘翘板上坐（ ）个人？现在有几口诀是：一二得二。（板个2？乘法算式怎么写？ （二） 情景二、玩荡秋千 自主学习导学单： 1．同桌说说图的意思。 人，三只秋千坐（ ）人。 3．怎样用乘法算式来表示？ 5．想一想：3×1＝ 3×2＝ 你能用哪一句口诀？ （三）情景三：朋友坐火车 书） 4、联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。 5．想一想：1×2＝ 情景二 西真多！瞧，那儿在荡秋千呢！ 1． 学生口述，教师板书。 2．1只秋千上坐（ ）人，两只秋千坐（ ）你用哪一句口诀？ 4．你能为一道乘法算式编一句乘法口诀吗？ 引入：游乐园可玩的东自主学习导学单： 1×3＝3 （一三得三） 1．一节车厢坐（ ）人，2节车厢坐（ ）2×3＝6 （二三得六） 人？3节呢？4节呢？ 3×3＝9 （三三得九） 2．上面编的一三得三，2．小组合作，算一算把表格填完整 二三得六，三三得九都车厢的1 2 3 4 叫3的乘法口诀，3的个数 乘法口诀表示求几个3相加得多少。 人 4 数 3．1个4、2个4相加、3个4相加、4个4相加乘法算式怎么列？ 2 情景三 学生自主学习。

4．交流：你可以编出4的乘法口诀吗？ 5．想一想：4×1＝ 4×2＝ 4×3＝ 说说口算时你想的是哪一句口诀？ 三、当堂检测、评价反思。（预设10分钟） 1．完成27页“想想做做”第1题. 让学生动手摆一摆小棒，然后独立完成。 2．完成“想想做做”第2题 （1）你能看图列出两道乘法算式吗？ （2）它们用的是哪一句口诀？ （让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。） 3．完成“想想做做”第3、4、5题。学生独立完成，注意辅导差生。 4．游戏——找朋友。 小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友。 四、课堂总结 指名说说。 1．全班交流，教师板书。 1×4＝4（一四得四） 2×4＝8（二四得八） 3×4＝12（三四十二） 4×4＝16（四四十六） 2． 试一试：1×1＝ 1的 乘法口诀是怎样的？你会编吗？ 板书：一一得一。 3． 齐读1、2、3、4的乘法口诀。 【板块三】 全班讲评交流P27想想做做第1～5题。 【板块四】 同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？ （鼓励学生相互评价） 作业 设计 五、课堂检测反馈（预设10分钟） 【板块五】 1．课堂作业： 整体练习，全班校对，反馈错必做题：《补充练习》P13第1～5题。 选做题：《我的数学》P30的小练笔。 题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教 2．每日一题：公园售票处成人票每 师巡视，给予差生适当的帮助。 张4元，学生票每张3元，上二年 级的小明和爸爸、妈妈一起去公园， 他们买票需要多少钱？

3