《体育课》教学设计
一、教材分析
《体育课》是语文S版课标实验教科书五年级下册第四单元的一篇精读课文。这一单元的学习，要对学生进行自强不息等方面的美德教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生充分阅读课文，把握课文的内容，抓住含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情，感受他们的精神，从中受到启迪。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自信和锲而不舍的精神，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
课文写了上体育课和体育课后两部分内容。
第一部分（第1—13自然段）：写上体育课。
第二部分（第14—15自然段）：写体育课以后的情况，主要写了母子欢乐的情景和同学对涅利的赞扬，表现出母亲、同学们对涅利的关爱和鼓励。
二、学情分析：故事贴近学生生活，真实感人，容易被学生理解和接受。不过一些重点语句需要学生细细品读，并体会通过对人物的语言、行动的具体描写，来表现人物精神品质的写法。
三、教学目标
1、指导学生认识“疤、嘘”两个生字，会写10个字，掌握“君临天下、旁若无人”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信、锲而不舍的精神品质。
4、领悟作者是怎样通过人物语言、行动来表现人物特点的。
四、教学重难点：目标3、4
五、教学策略
采用自制的多媒体课件，使学生多感官参与教学。
课堂上，以疑促读，以读为主，边读边想，边读边议，抓住关键句段进行品词析句，深入文本，了解人物特点，读懂课文，从而让学生在朗读中感知，在感知中揣摩，在揣摩中领悟，使学生真正成为学习的主人。
3、让学生结合上下文，并联系生活实际理解重点词句，感悟文章内容。
七、教学环节（设计意图）
第二课时
一、温故导入，问题再现
1、同学们，这节课，我们继续来学习17课《体育课》，谁先来回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？
2、概括得真不错，通过上节课的学习，我们了解到涅利的母亲出于对他的关心，不想让他参加室外的体育课，而涅利却以不参加体育活动为耻，硬是不同意。这节课让我们走进这节体育课，看看涅利是怎样爬到横木顶上，完成体育课任务的。
〔设计意图：此环节意在让学生回顾了解课文内容，把握文章思路，明确已解决和待解决的问题，为步入新课做好准备。〕
二、潜心研读，自主探究
1、出示自探提示：自读课文6—7自然段，想想文中介绍了哪些同学爬横木的表现，它们分别完成的怎么样？
2、学生汇报。
教师引导 ：没错，就是这几名同学，他们表现的怎么样啊？（从失败同学的表现，能看出能顺利完成并不是件容易的事。）
4、学生分别回报。
教师继续引导：从这些简短的描述中，你能看出这些孩子有怎样的特点吗？
5、学生体会、回报。
（设计意图：使学生领悟作者通过人物的行动表现人物的特点。）
6、该涅利了，比自己强壮的同学，既有轻松完成任务的，也有中途失败的，对于更加瘦弱
的涅利，他的表现如何呢？
三、多元导语，解疑合探
1、出示自读提示：默读课文8—12自然段，找出描写涅利的语句，和描写老师同学的语句，用心读一读，把你的感受批注在旁边。
2、找同学读一读描写涅利的语句，谈谈你的体会。
3、大约两名同学汇报后，出示描写涅利的语句，引导学生共同品读。（“涅利又开始往上爬……豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”）体会涅利爬横木的吃力。
4、多危险哪！连老师都忍不住要说：“下来吧！”可他呢？
（没有听，努力坚持着。）
5、还有哪些描写捏里的语句？（涅利气喘吁吁……一臂远的地方。”）
教师引导：看到此时的涅利，大家是怎么表现的？态度有什么变化呢？
（讥笑——不忍心——加油——欢呼——鼓掌）
6、孩子吗，讥笑是无心的，而鼓励是发自内心的。如果你是涅利的同学，你想为他加油吗？想对他欢呼吗？想给他鼓掌表扬他吗？
好，给你们机会，让我们一起鼓励他。（分角色朗读9—12自然段。）
7、老师怎么说的，再对涅利喊一遍。（“好，下来吧。”）
这与之前老师说的“下来吧！”有何不同？（之前是让他放弃，现在是满意。）
8、他的表现大家满意吗？他自己呢？为什么不满意呢？
因为他对妈妈说过：“你会知道的，妈妈。我能跟其他同学做的一样好。”
所以涅利是怎么做的？谁来说说涅利接下来的表现。
出示12段：“但是，……他在笑呢！”读后你有哪些新的体会吗？
一个“笑”字，包含了很多的语言，如果你是涅利，你想对自己，对大家说些什么呢？
9、是啊，多开心哪！此时，你知道瘦弱的涅利是怎样爬到横木顶上的，他靠的是什么呢？
（他的自强、自信、锲而不舍的精神，妈妈的关心和老师同学的鼓励。）
10、多棒的孩子啊！可他的母亲还不知道呢？为什么呢？轻声读读13自然段，看看你能找到答案吗？
（母亲太担心他了，以至于没敢朝这边看。）
母亲没看到，下到地面的涅利是多么的激动。
出示“涅利下到了地面……似乎不再是从前的涅利了。”
进步，哪怕是一点点，都可能唤醒我们的自信，激动我们的心灵，照亮我们的前程。
11、母亲还在担心，还在焦急的等待着，你愿意告诉涅利的母亲这个好消息吗？
好，咱么一起回来。（分角色读14自然段）读出七嘴八舌。
12、再也没有比听到孩子被夸奖更让一位母亲快乐的事了。他高兴成什么样了？
13、最后让我们一起看看这对母子幸福的背影吧！
出示“他们走得很快，一边走一边比划着，交谈着，旁若无人的尽情欢笑着。” 理解“旁若无人”。
[设计意图：对于“旁若无人”这个词引导学生体会，让学生感受母子俩的开心。]
14、这就是自强的结果，这就是自信的力量。一个人的成功，很多时候是因为战胜了自己。
[设计意图：第三大环节的设计立足文本，抓关键词句进行生本对话，让学生整体感知课文内容，体会人物心理，培养学生的概括能力，语言组织能力，想象能力，让学生切身感受体会。同时提高了学生的口头表达能力。培养学生对文本的整体把握，激发思维并发展了语言。]
四、审视文本，放胆质疑
在这对母子的欢笑声中，课文结束了，想一想，你还有哪些疑问，或者还有其它想说的话吗？
五、课件出示：读格言、看图片激励自己
六、拓展延伸，总结提升
不仅是涅利，文中其他的人也给我们留下了不同的印象。请大家任选文中的一个人物，写一写你想对他说的话吧。
七、课后作业
读一读原著《爱的教育》。
八、板书设计
17.体育课
涅利——自强、自信、锲而不舍
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容