多种途径促进学生的语言积累

多种途径促进学生的语言积累

语文素养的提高是以丰富的语言为基础的,而将语言恰当地运用则是语文素养的体现。因此,教师要指导学生通过多种有效的途径进行语言积累。下面我就从五个方面说一说我在语文教学中促进学生进行语言积累的一些做法。

一、给予鼓励,充满期待

在工作中,如果一个领导或一个同事一本正经地对你说:你是一个很有潜力的人,我觉得你可以干得更出色。这时你会怎样想呢?首先你会很高兴,因为你被别人肯定和欣赏;其次,你的自信心无疑会提升;再次,你会试着努力工作,以不辜负别人的期望。人同此心,心同此理。面对别人积极的肯定或期待,每一个人都会产生良好的心理反应,小学生更是如此。这样,期待者会给被期待者以很大的激励,被期待者可以从期待者那里获得很强的心理暗示。

二、多方阅读,奠定基础

积累要在阅读的基础之上进行。因此,要引导学生多读书,使他们遨游于书的世界,不断增长知识、开阔视野,同时感受阅读的乐趣。在教学中,我经常向学生推荐各种适合他们年龄特点的书籍,如:寓言、童话、人物传记、科普读物等。我还利用晨读、课前、课间等时间,选择《鲁滨逊漂流记》《秘密花园》等书籍,把书中精彩的内容用绘声绘色的语言讲出来,从而激发了学生对书的喜爱,把他们读书的积极性充分地调动了起来。这样,就为学生的语言积累打下了坚实的基础。

三、读书笔记,选择积累

学生有了阅读兴趣,就该引导学生有意识地去进行有选择地积累了。我觉得,做读书笔记是让学生进行有选择地积累的一种较好的方法。根据学生的年龄特点,我为学生设计了读书笔记的样式,每页分为“所读文章或书籍的名字,我喜欢的语句,读了这些句子我想说的话”三个栏目。让学生根据提示把读书的内容填上去,同时要求他们把所摘抄的最喜欢的句子写完之后一定再多读几遍,反复读过之后

再写一写为什么喜欢这几句话。学生能把自己的感受写出来,就说明他们理解了。在理解的基础上再继续读并与同学们交流,这时语言积累已不成问题。由于这种积累是他们自己经过精心选择的,是自己喜欢的语言,因此记忆效果十分明显。

四、加强检查,督促积累

由于小学生自觉学习的能力还不是很强,自我控制、自我监督的水平相对较弱,因此在语言积累的过程中,教师的监督、检查极为重要。如果检查跟得上,不但会起到督促积累的作用,还会增加学生积累的兴趣。我对学生的积累采用了分批检查的方法,即将一部分该积累的内容发给学生,谁背完了就主动找我检查,同时根据背的速度给以奖励。这样,不仅使学生进行语言积累的积极性大大增强,又充分发挥了学生的主观能动性。

五、背诵比赛,激发兴趣

比赛可以激发人的斗志、调动人的积极性,使人能够去为完成任务全身心地投入。比赛对小学生来说,更是一件让他们极其兴奋的事情。所以,在语言积累时,我也定期开展比赛,让学生在竞争中体验成功的快乐,让学生为了心中的目标而不断地努力。上学期,我共带领学生开展了三次语言积累的比赛:动物成语背诵比赛,唐诗背诵比赛,《三字经》背诵比赛。每一次比赛之前,我都做好宣传动员,给学生以充分的时间去准备。比赛时创设紧张、有序的情境,让学生感受到比赛的气氛。比赛后,评出若干奖项并举行隆重的颁奖仪式,让出色的学生、付出努力的学生感受到积累的乐趣和竞争的快乐。

总之,语言积累是语文教学中的重要内容。只要我们用心去探索并不断总结经验,一定会带领学生走入语言的殿堂,使他们将精美语言记在心间,从而为运用语言奠定坚实的基础。