【教学目标】
1、创设情境、联系上下文，认识闻、名等15个生字，会正确书写巨、些、每三个字。联系生活经验、图文对照等方法，理解并积累陡峭、奇形怪状等词语。
2、运用创设情境、想象画面等多种形式朗读，感受并读出黄山奇石的“奇、趣”。 3、能运用积累的词语，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。 初步体会连句成段的有序表达，并借助提示尝试背诵课文。 【教学重点】
通过创设情境、联系上下文、生活经验、图文对照等方法，认读生字词并理解词语意思；感受并读出黄山奇石的“奇、趣”。 【教学难点】
能运用积累的词语，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头；初步体会连句成段的有序表达。 【教学过程】
一、谈话导入，感知题目中的“奇”
1、同学们喜欢旅游吗？今天老师要带大家去我国安徽省黄山，一睹那里的奇石。 板书课题《黄山奇石》。
2、“奇”是什么意思？（奇特、奇怪） 二、整体感知，感受“名字奇” （一）、初读课文，学习字词。 1、生自由朗读课文。
出示自读要求，请大家自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2、创设情境，学习字词。 （1）、播放黄山风景区图片。
情境中识字：这就是黄山风景区，它在安徽省南部，你想用什么词来夸夸这里的风景？ 随地图识记：黄山风景区 安徽省南部 秀丽神奇 闻名 著名
（2）、你是用什么办法记住这些生字的？（提取生字：闻 景 省 部 秀 著）【预设：加一加，组词法。】
课后第三题也为我们提供了词语，一起读一读。
（3）、把词语放在句子中你还认识它们吗？出示第一自然段课文。（标红词语）
（4）、出示“黄山四绝”，你认为作者最喜欢四绝中的哪一处景色？指导重读“尤其” 3、感受“名字奇”
（1）、课文介绍了哪些奇石？请你从文中找到它们的名字，并用“——”画出来。 分两组板贴名称：第一组：“仙桃石”、 “仙人指路”、、“仙女弹琴”
第二组：“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”
（2）、发现：黄山石的名字有什么特点？【预设：有趣；名字和动物有关；和“仙”有关。】 （3）、师引导朗读：我们再来读读这些有趣的名字吧！ 三：朗读句段，感受“样子奇”
（一）、学习第一种句序的段落：名字+形状、
过渡：黄山奇石的名字有趣、神奇，作者写得也妙趣横生呢！我们先来看第一块奇石——“仙桃石”。
1、学习第二自然段——“仙桃石” （出示：就说“仙桃石”吧，————） （1）、指名读第二自然段。
（2）、你从哪里感受到“仙桃石”的奇特？【预设：好像 飞、落】 （3）、谁读出“仙桃石”的奇特？
（4）、梳理句序：这段话先介绍奇石的名字，再说它的形状，多有条理。
（5）、谁能借助板书提示，给大家介绍仙桃石。先自己练练，再进行介绍。 板书：名字+形状 2、过渡：文中还有哪一段是按照这种顺序来向我们介绍奇石的？ 学习第四自然段——“仙人指路”
（出示：“仙人指路”就更有趣了，——————） （1）、学生自由读第四自然段。 （2）、创设情境，引导想象，读出有趣：
（创设情境：谁能学做石头的样子？假如你在黄山游玩，看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？ 假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？） （3）、多有趣的画面啊，谁能用你的朗读表达出来？指名学生读，再集体读。
（4）、师总结：你看作者仔细观察，展开想象，用上“像”这个字一下子就把黄山石的样子写出来了。我们再来读一读这两句话。 3．观图用“像”说奇石
（1）、谁能像课文中那样，抓住它的样子，用上“像”说说图片里的石头？出示课后第一幅图。
（2）、谁能试着用上“陡峭”等词语？引导学生观察它的样子，用上提供的词语，使表达更生动。 （3）、你能不能从第二、三幅图任选一幅说一说？ （二）、学习第二种句序的段落：位置 + 样子 + 名称 1、学习第三自然段——“猴子观海”。
（1）、出示图片，引出句段。师：这是哪块奇石？哪块石头像猴子？猜它在干什么？ （2）、看看课文中是如何写的？学生读第三自然段。 （出示：在一座陡峭的山峰上，——————） （3）、理解词句，朗读提升。
a、联系生活理解词语：陡峭。师：猜一猜“陡峭”是什么意思？在图上指出来。出示词典准确释义。
b、你觉得作者哪里写得最有趣？引导圈画动词（抱、蹲、望），感受动词作用，读出趣味。 C、老师来读，你们把凳子当做陡峭的山峰，注意表现出小猴子的动作。 d、联系生活理解“翻滚的云海”。这只小猴子蹲在山峰上仿佛看到什么？
（4）、这段话作者是按什么顺序介绍奇石的？依次出示第一句话、第二句话、第三句话。
引导学生梳理句序，先介绍了奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。 （5）、谁能借助板书提示，尝试着背诵一下“猴子观海”。 2、过渡：除了“猴子观海”，还有哪一段也是按这种顺序介绍的？ 学习第五自然段——“金鸡叫天都” （出示：每当太阳升起，——————） （１）、老师读课文，同学们想象画面。
（2）、说说你脑海中的画面？大公鸡在对天都峰说什么呢？ （3）、谁能读出奇石的趣味？ （三）：总结全文
明代地理学家徐霞客说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山还有许多奇形怪状的岩石，等着你去给它们起名字呢！（出示图片，理解“奇形怪状”）我们一起美美地读一读第六自然段吧。
（出示：黄山的奇石还有很多，————） 四、复习生字，指导书写。 1、复习生字。
创设“搬石头”情境，开火车复习生字。
板书：位置+样子+名字 2、指导书写：
（1）、你认为应该提醒同学注意哪个笔顺？动画播放笔顺：巨、些、每
（2）、怎样把 “些”字写正确、美观？学生观察，总结口诀：上部宽大下部宅，三竖升高横变提。
师范写，学生练写，从正确、整洁、美观三个标准进行星级点评。 五、作业超市： 1、我是小导游
借助板书提示，向爸爸妈妈介绍一下黄山奇石。 2、照片读本。
仿照课本第二自然段介绍你收集的奇石。 六、板书设计：
9、黄山奇石
古诗二首 教案
一、教学目标
1．借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 二、教学重、难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.根据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。
三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程 第一课时
一、导入新课，板题示标 （一）板题导入
1．揭示并解释题目《登鹳雀楼》激发兴趣 2．板书课题，齐读课题。《登鹳雀楼》 3.用课件出示教学目标。 二、小组讨论，组内纠错。
大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。 （一）个人自学
1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。 （二）小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。 （三）班内质疑 1．检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词，指名读。 （2）课件出示：多音字 尽 更
三、质疑拓展，讨论总结 （一）自学自测
学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。
（二）小组纠错
小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。 （三）质疑拓展
1．指名学生朗读诗文，师生共同纠错。
2．结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。 白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 指导：
（1）理解诗句学习一、二两行。 指名读一、二两行。 ①出示课文插图。
引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。
③指名说说诗句的意思。
太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。
一轮落日，在连绵起伏的群山背后渐渐西沉；黄河水自远方奔腾而来，又波涛滚滚的向大海奔去。
④看图想象，有感情地朗读一.二两行。 （2）学习三、四两行。
诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？ 指名读三、四两行。 理解：
欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。 指名说说诗句的意思。
3．思考拓展：这首诗蕴含了什么哲理？ 四、布置作业，拓展延伸 1．背诵古诗；
2．根据对诗歌的理解，画一幅画。 第二课时
一、导入新课，板题示标 （一）板题导入
我们已经学过不少古诗，有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）
2．板书课题，齐读课题。（板书《望庐山瀑布》） 3．用课件出示导学稿。 二、小组讨论，组内纠错。
请同学们借助拼音大声朗读诗文，比一比谁读得正确、流利。 难读的诗句多读几遍，直到读熟练。 （一）个人自学
1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。 （二）小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。 （四）班内质疑 1．检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词，指名读。
2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。 三、质疑拓展，小组总结 （一）自学自测
学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。 （二）小组纠错
小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。 （三）质疑拓展
1．指名学生朗读诗文，师生共同纠错。
2．结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 指导：
交流对第一行诗的理解。
（1）指名说说诗句中关键字的意思。
日：太阳照：照耀（如果不这么细致地去分析，孩子们很可能把日和照当成“日照”这个城市来对待。）
香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰； 生：飘浮 紫烟：紫色的烟雾
（2）连起来说说诗句的意思： 交流对第二句诗的理解。
方法与步骤同第一句。再指导学生进一步有感情读诗句时，要引导学生品味“挂”字的妙用
交流对第三四句诗的理解。
理解这两句诗，先理解“疑”字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气势，指导学生读出这种气势。
每句诗的意思理解完后，要回归整体，让学生把整首诗的意思连起来说一说 （四）、归纳总结
《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情. 四、布置作业，拓展延伸 1．背诵、默写诗文；
2．根据对诗歌的理解，画一幅画。
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