摘要：“双师”型教师培养作为中职学校一项重要的工作，对于中职学校长远发展有着重要的影响作用，因而“双师”型教师团队建设和培养也同样处于相对重要的地位。本文从中职学校“双师”型教师培养着手，有针对性的给出了相关的构想和建议，旨在促进“双师”型教师队伍的建设和发展。
关键词：中职 “双师”型教师 师德
近些年，随着中职学校教学工作的快速发展，对中职学校“双师”型教师队伍建设已然成为当下中职学校教育工作开展的重要着力点。笔者认为我们每一位教师也应该重视“双师”型教师的培养，由此得以快速拓展和发展中职学校的“双师”型教师队伍。
一、择优引进人才，挖掘教师队伍中的“双师”人才
一直以来，中职学校教师队伍普遍存在学历低、专业技能缺乏等现象，我校也同样如此，在我校教师队伍中，百分之九十多的教师只有大专学历，具有一线生产实践经验的教师数量更是少之又少。随着中职学校教育的不断发展，对中职学校教师队伍中“双师”型人才引进和培养迫在眉睫。在这一背景下，中职学校“双师”型人才引进应该追求多元化引进机制，分别从社会、企事业单位、本校和高校等多渠道大力引进“双师”型人才。
首先，可以大力从本校或者高校引进“双师”优秀人才。本校毕业学生中不乏一些优秀的学生，直接让优秀学生留校，通过后续师资培训以提升他们的综合教学素养和专业技能，引入这部分人才最直接的优势便是适应能力强，培训周期短，年龄优势突出。除了留住本校优秀毕业生，还可以从高等职业学校引入专业人才，或者是本科、研究生毕业生，他们本就有着较强的专业能力，只需要在后续教学中加强师资培训，完全可以有效培养其“双师”潜能。
其次，可以直接从企事业单位引入教学人才。这部分人才具有一线生产实践经验，通过对此类工程技术人员的引进，可以进一步扩大本校专业技术人才队伍，这部分人才只需要通过学习获得教师资格证书，便可以直接晋升为“双师”型教师。由上可知，择优引进人才是建设“双师”型教师队伍最直接、最快速的方式，只要充分拓展人才引进渠道和形式，中职学校“双师”型教师战略实现就会成为指日可待的事情。
二、加强师德建设，培养专业素养过硬的“双师”队伍
师德建设是“双师”型教师培养的前提条件，要想成为教育教学和专业技能过硬的“双师”型教师，教师首先要是一名具有高尚道德品质的人，只有教师身高正范，才能为社会培养出业务素养和道德素养双高的专业技能人才。那么师德建设主要内容有哪些呢？总的来说，教师要拥有爱岗敬业的精神品质，要忠于人民教育事业，这是爱岗敬业的本质要求，在此基础之上要爱护自己的学生，在教学细节体现出对学生的爱，给学生以爱的教师。教师还要拥有以身作则的精神品质，教师就是一本活字典，是学生言行的标杆，只有言传没有身教的教育是没有灵魂的，教师想要让学生怎样做，那么教师自己就要先怎样做，学生信任教师，才愿意去听从教师的意愿，也才能真正实现“润物细无声”式教育。教师也要拥有坚持学习的优秀品质。教师要想给学生一杯水，自己必须是长流水。但是在实际教学中，笔者发现很多中职教育缺乏持续学习的习惯，他们中很多在从业几年时间里都没有完整的读过一本书，这样的治学态度是不可取的，教师应该持续学习本专业或者相关前沿知识，立足当下，放眼世界。
为了实现上述师德建设目标，中职学校应该尽快加强师德建设完善和跟踪。在师德规范建设上，要明确师德规范，并建立长效监督机制，让教师在严格的规范体系中自主实现师德教育的自我规范。在考核奖励上，应该将师德作为绩效考核、升职加薪等的评价指标，让师德建设深入到中职教师管理的各个环节。最后，为了强化师德建设，切实提升师德建设之重要性，在学校师德建设中，可以增设“一票否决权”，即“双师”型教师培养和考核要以师德考核为重要着力点，一个教育教学和专业素养能力再强的教师，只要师德考核不达标，便不具备“双师”型教师的基本要求。综上种种，在严格的师德建设环境和体系中，便可以在“双
师”型教师培养过程中，促使每一位教师成为爱岗敬业、关爱学生、坚持学习且具有过硬专业能力的“双师”型教育人才。
三、注重后期培训，促进“双师”型教师的专业成长
除了通过拓宽教师队伍引进渠道之外，对教师后期培训更是必不可少的，对于一些具有“双师”资质的教师，学校可以通过多种形式的培训活动，以培养教师的教育教学技能和专业素质技能。
一方面，可以通过技能大赛培养教师的专业技能。全国、省、市等组织的职业学校技能大赛为中职教师专业技能提升提供了广阔的学习和实践平台。在我校“双师”型教师培训中，明确提出需要教师或者学生积极参加各类技能大赛，为此，我校特设立了丰富的兴趣小组，如机械制造、会计电算化、动物外科手术等，教师鼓励学生积极参加各类技能大赛或者是教师参加教师级别的技能大赛，由此促使教师专业技能稳步提升。
另一方面，可以通过校企双向兼职合作提升教师的专业技能。简单来说，校企双向兼职合作就是让中职学校教师和企业工程技术人员到对方所在单位兼职的方式。在中职学校教师到企业顶岗兼职过程中，学校可以指派教师到合作企业对口学习，如烹饪专业的教师可以到本市合作餐饮企业兼职，在兼职中了解餐饮公司的运转模式、管理模式、烹饪流程、烹饪技能等，这样教师可以直接、快速的将所学到的实践知识运用到专业技术课教学中。在企业专业技术人员到学校兼职过程中，专业人员可以将一线先进的工艺和技术带给中职学生，中职学校教师和学生可以共同学习，共同提升自身的专业技能，当然专业技术人员也可以和教师组成一对一、一对多式的专业技能培训学习小组，教师可以直接获取到前沿的专业知识和技能，这样中职学校教师专业技术水平可以得以快速提升，“双师”型教师队伍构建也会更加的专业。
四、完善“双师”管理，充分挖掘“双师”教师潜能
“双师”型教师是中职学校发展的必要保障，也是为学生提供优质学习环境的重要师资力量。为了激活教师的“双师”潜能，也为了进一步完善“双师”教师队伍，笔者认为学校在对“双师”教师人才管理和考评方面不断的加以完善和
改进，中职学校领导更要给予“双师”教师队伍建设高度的重视，只有将其作为校工作的核心内容，真正重视“双师”型教师队伍建设，才能真正挖掘“双师”教师的潜能。
对此，中职学校可以从以下几个方面加以完善和指导：一是学校要为教师提供充足的培训时间和空间，对于工作量较大的教师，可以通过对工作的重新调整和划分，为中职教师提供科学和合理的教研时间，使其有足够的精力去接受“双师”培训，不断提升自身的专业技能。二是要尽可能提高具有“双师”资质教师的薪酬待遇，以精神和物质双重激励制度以鼓舞教师从普通教师向“双师”教师的转型。三是在晋升机制上，学校可以适当将政策向“双师”型教师倾斜，使得非“双师”型教师感到一定的工作压力，促使这部分教师主动向“双师”型教师靠拢。综上，只有切实完善对中职学校的“双师”管理，才能使得中职学校“双师”型教师队伍茁壮健康的发展。
“双师”型教师队伍建设已经成为当下中职学校教师发展的必然方向，我们教师必须要重视“双师”成长，并在学校协同配合辅助中，切实提高自身的专业技能，由此大力提高中职学校的专业教师师资力量，使得他们在优质的环境、师资背景下得以更好的学习和成长。
参考文献：
[1]李梦卿,陈佩云.“双高计划”背景下“双师型”教师教学创新团队建设研究[J].教育与职业.2020(08):79-84.
[2]金星霖.中职教师“双师型”教学能力评价体系的构建——以“双师”教学能力群和《中等职业学校教师专业标准》为理论基础[J].职业教育研究.2020(10):70-74.
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