[关键词]教育技术：企业：E-Learning
[中图分类号]G40-057 [文献标识码]A [论文编号]1009－8097(2011)01－0069－44
引言
在企业领域中，与教育技术最密切相关的是企业E-Learning，即电子学习。随着信息技术的迅猛发展，许多企业投入大量资金支持E-learning项目，并将其视为自身发展的核心竞争力之一。已融入世界经济的中国自然也不例外，许多大型企业(特别是金融、IT、通信等领域)通过E-Learning项目实践，用户数量和用户黏度显著提高，员工培训成本明显降低，企业业务流程进一步改善。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》、《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020)》的颁布，表明未来几年政府将投入大量资金支持教育和学习型社会的建设，企业E-Learning的发展必将受惠于国家在教育方面的重大投入，逐步走向成熟和完善，这标志着企业培训新时代已经来临。南国农教授在《中国教育技术学专业建设的发展道路》中提到：“举办教育技术学专业要从社会需求出发，要讲求社会效益，特别是直接社会效益，这一点很是重要。。
本文所涉及的企业分为三类：一类是分支机构众多、人数众多的企业，特别是一些国有企业，E-Learning实实在在节约了成本，提高了学习的覆盖面；一类是高新技术企业，信息技术的高速发展使得这些企业对于学习的要求迫切，加上对于网络技术的熟练掌握，网络学习无疑成为学习的主要方式；另外一类就是外资企业，它们将母体企业的一些优秀组织文化成功地移植过来。这三类企业一个共同特点是接受E-learning的热情比较高，有利于E-Learning的推广和应用。
一 教育技术毕业生就业情况小样本调查与分析
1 教育技术本科生就业小样本调查
为获得第一手资料，笔者对考入陕西师范大学教育技术专业研究生访谈了解2010届教育技术本科就业情况，并通过网络调查问卷对他们的同学进行小样本调查。问卷将就业去向分为A高等院校，B中小学、职业教育学校，C公务员、事业单位(电教馆、电大)，D企业，E读研五类。在所调查的244个样本中，读研的同学占37％。除去读研的样本，在所有就业的样本中(153个)，高等院校所占比例不到2％；中小学、职业教育学校占69.2％；事业单位、公务员占7.2％；各类企业占21.6％。
2 教育技术毕业生就业情况分析
教育技术学属于教育学二级学科，因此在各级师范院校广泛开设，综合大学、理工类院校也有一定比例。教育技术本科毕业后到学校任教被认为是最理想的工作，绝大多数在中小学从事信息技术课教学，高等院校对学历要求有限制，只能有少数毕业生进入高校，在网络中心、教育技术中心从事教学辅助工作。各级电教机构虽然专业对口但编制紧缺，所以这个方向就业所占比例很低。近几年来基础教育信息技术课程教师需求有限，以及部属师范大学的免费师范生计划，因而教育技术非师范生有一定比例毕业生选择进入企业工作，而且工作种类复杂多样，但与企业主流的E-Learning应用关系不大。。
二 企业E-Learning对教育技术人才的需求
1 企业E-Learning应用主流领域分析
(1)巩固、吸引客户群
在“用户至上”的理念影响下，用户数量和用户黏度决定着高技术企业的生命力。很多高技术领域的知名企业，都十分重视客户群的培养，而E-Learning就是最直接，最有效的解决方案。例如微软、腾讯、SONY、英特尔都利用E-Learning的优点为老用户提供升值服务，并通过这一人脉渠道推销其新一代产品。例如微软为培植Excel2010客户群而提供的免费培训教程。。
(2)服务内部培训、考试
许多大企业的人力资源部门应用E-Learning系统进行培训、考试。尤其是机构庞大，人员分布较广的银行、通信等公司，占据着E-Learning项目极大的市场份额。通过与E-Learning服务提供商合作，选购合适的学习管理系统、定制契合本企业价值理念，符合E-Learning规范的在线课程，可以使企业知识在网络上快速传播和更新，而且员工不需要脱产学习，培训可以随时随地进行。E-Learning项目刚开始实施可能会明显增加一定预算，但是在实际应用过程中，通过有效的教学，包括使课程增加交互性、情境性元素，例如案例分析、测试和评估、角色扮演、模拟等并且包含了工作表、任务表提醒在内的帮助工具，可以满足各种实际培训需求，从长远来看，实则大大节约培训成本。例如某公司为金蝶软件开发的在线考试系统，本套系统有效解决了金蝶软件对分布全国各地的5000多名员工和3000多家合作伙伴进行培训考核、认证考试的难题。
(3)实现隐性知识共享
E-Learning学习是动态的，如何将学习过程中员工学习沉淀有效地积累下来，考验每一位企业E-Learning管理者的智慧与水平。知识管理可以为实现隐性知识共享和继承提供很好的途径，利用集体的智慧提高企业新员工的适应能力，以及对客户的应变能力和产品服务的创新能力。知识管理包括四个方面工作：建立知识库；促进员工的知识交流；建立尊重知识的内部环境；把知识作为资产来管理。E-Learning与知识管理实际是一个问题的两个方面，两者是融合的，相辅相成的。如果将员工的E-Learning学习比喻成流量，那么知识管理可以比喻成存量。企业E-Learning管理者从E-learning引入公司开始，就利用其知识管理工具将所有相关活动的文案、邮件、海报、影像资料分类集中存档，将有关的知识和经验形成大量的文档汇总起来。通过这种方式，新接手的员工在知识库的帮助下，可以很好的继承了前任的
工作，并融入新的内容，持续丰富知识库，使企业工作链保持了非常好的延续性。企业文化、经营理念、规章制度、工作流程这些隐性知识都将被充分理解并实现。
2 教育技术毕业生支持企业E-Learning的独特优势
(1)教学设计和教育信息处理能力
教育技术专业培养的是具有扎实的专业理论与教学理论知识，掌握现代信息技术，能进行教学设计和教学资源开发的专业人才。“教学设计和教育信息处理能力是教育技术人才的核心能力，是其他专业的人才所不可替代的”对于企业培训来说，教学设计中学习活动与学习策略的有效设计是E-Learning的核心之一。开心网之所以对成千上万的访问者保持足够的黏性，关键在于“偷”的活动设计。因此，吸引员工学习从被动走向主动，除了高质量的课程资源、个性化的学习解决方案之外，优秀的学习活动与策略的设计十分关键。在这一方面，教育技术毕业生具有得天独厚的优势。
(2)E-Learning理论及标准的掌握
E-Learning不是灵丹妙药，如何解决对网络的高度依赖，人际间交流互动，以及E-Learning培训质量保证，都需要有E-Learning理论背景的专业人士来解答。同时企业级E-Leaming项目应符合一定的技术标准和设计标准。技术标准常见的是SCORM 112或SCORM 2004、AICC等。当电子课件和E-Learning平台都符合技术标准时，电子课件可以轻松导入导出，降低维护成本，而不用太担心技术上的升级和兼容问题。设计标准包括标题、位置、字体大小和导航元素。如果员工在不同的课件里看到熟悉的背景、版面设计和导航元素，在学习时会更加注意学习内容，而不用担心需要不断适应新的版面设计。教育技术毕业生在本科四年有制作符合标准的课件和网络课程经历，可以很快适应工作环境，达到标准要求。
3 教育技术毕业生合适岗位实例
E-Learnin业链中知名企业众多，本文简单列举几个有代表性的公司介绍任职需求。
(1)案例一：百度2011年校园招聘
职位名称：信息技术工程部E-Learning课件实习工程师
岗位职责：负责百度学习平台E-Learning课件创意设计、策划、组织、拍摄；。
任职资格：计算机或艺术设计、动画、影视等相关专业本科以上在读，大四保研同学优先； Audition，后期特效软件After Effect等；或熟练掌握动画制作软件Flash、3DmaxWlaya SketchUp等；如有使用相关软件项目实施经验者或熟悉E-Learning系统，熟悉SCORM、QⅡ等国际规范者优先；；具备较高审美素养及创新思维：熟练掌握Windows操作系统中Office Word、PPT、Excel等办公软件；为人正直可依赖、有强烈的责任感和进取精；学习能力强、良好的沟通与协调能力，沟通思路清晰；良好的团队合作意识。
(2)案例二：上海时代光华教育发展有限公司(中国一流的E-Learning在线服务提供商之一，也是中国权威可信E-Learning市场领军企业)招聘
职位名称：课件项目经理
岗位职责：拟定课件项目工作计划及项目预算；协调项目客户、外包团队及公司相关人员的关系；对课件进行整体把握和教学设计，拟定课件设计方案；跟踪课件开发进度并予以督促，课件质量控制与跟踪。
任职资格：计算机、多媒体或教育技术相关专业，本科及以上学历；两年以上课件制作经验(需包括教学设计经验)，一年以上项目经理经验；熟练掌握课件开发流程，熟练应用各类设计软件，如Photoshop、Dreamwaver、Flash等；具有独立解决问题的能力，善与人沟通，良好的团队合作精神和协调能力：思维敏捷，灵活性强，承受一定工作压力；有外包资源者优先考虑。
(3)案例三：深圳市新风向科技有限公司(一家提供企业及个人学习、培训相关课程、技术、咨询与服务的科技型企业，客户包括：招商银行、工商银行、中国联通、腾讯等)招聘
职位名称：E-Learning课程设计、策划师
岗位职责：管理类相关课程内容设计；对E-Learning课件进行内容设计；对内容表现形式进行设计
任职资格：管理类或教育类相关专业，本科以上学历；；思维开扩，知识面广，有较强的归纳整理能力和研发学习能力；具有良好的沟通和协调能力，有较强的团队合作意识；了解软件开发基本流程；熟练使用办公软件。
总起来说，知名企业对教育技术毕业生的要求是掌握一定的软件技术(包括熟练使用常用的办公软件)，擅长培训策划和教学设计，具备管理和合作能力的创新人才。现如今企业E-Learnin业价值链主要分为产品提供商、销售渠道与客户这三个环节。在产品提供商方面又分为技术供应商、内容供应商与服务供应商。各个领域都有成熟的公司，目前的岗位也主要集中在这个环节。随着行业的不断发展，市场的不断成熟，在客户环节，教育技术毕业生应有更广阔的空间，比如许多银行的科技部门，主要就是提供计算机网络方面的支持，扮演E-learning技术顾问角色。
三 教育技术在企业中的应用对教育技术专业发展的启示
分析企业对教育技术人才的需求和教育技术本科生就业的现状，可以对高校教育技术人才的培养有一些启示。
1 教育技术要树立产业理念，敢于与产业界互动
教育技术一定要走出学校的范围，将触角延伸到企业教育与培训的领域。随着企业E-learning的发展壮大，业内人士预言，E-learnin业链上的每个环节(技术供应商、内容供应商与服务供应商)都将出现领军型企业。。在现代教育技术的研究热点如绩效技术、知识管理、项目管理、人员培训等领域许多大公司都走在前面，而且具有丰富的经验，如果院校与公司合作，联合建立教育技术实践基地，一方面，可以充分发挥科学研究的应用价值，提高教育技术专业人才的实践能力；另一方面也可以为企业E-learning提供指导，充分发挥企业资金、技术优势，进而形成企业和院校的良性互动。例如，北京师范大学教育技术学院与“文曲星”强强联合，共同创建“教育技术产业化应用创新平台”，为院校与企业合作树立了典范。
2 课程设置要以提高学生能力素质为中心，非师范生培养要着眼于提高企业任职能力
首先，教育技术课程设置要突出教育技术学专业人才核心能力的培养，使得学生在学习教育技术学科的基本理论、基本知识和基本技能基础上掌握一到两门专长，以改变长期教育技术学专业存在的人才“广而不专”的问题，切实提高毕业生的动手能力；其次，拓宽专业口径，培养复合型人才。在对教育技术学毕业生的调查中发现，在公司企业中的教育技术学专业的毕业生普遍认为自己缺少了实践和管理科学等方而的知识，特别是对公司运行、管理等方而的知识严重缺乏。”非师范生培养在教育学、心理学、教学设计等理论基础上适当增加关于企业E-Learning课程，如知识管理、动机理论、企业文化、人力资源开发与培训等，将极大提高毕业生的企业任职能力。
3
与E-Learning迅速发展的趋势以及E-Learning部门承担的工作量不协调的是，企业专门负责E-Learning的人员较少，相对整个部门来说只有1/10人员或者还不到。这是一个挑战。但对教育技术毕业生来说，这却是一个极好的机遇。同毕业生访谈中笔者了解到，许多教育技术研究生并不了解企业的校园招聘活动，而了解的同学也很少参与校园招聘。这与知名企业习惯在工科院校组织校园招聘宣讲会而很少在师范类院校组织有一定关系。同时许多教育技术毕业生缺乏竞争意识和心理准备，在技术上与计算机专业的毕业生有一定差距，知名企业一般采用网络招聘形式进行人才引进，而部分同学不知道网络招聘的一般流程，缺乏网申的基本常识等，这都是与企业失之交臂的原因。
四 结论
教育技术并不只是在课堂、院校中使用的技术和理念，在政府机关，企、事业单位更有其广泛的应用空间和发展前景。在E-Learning应用领域，许多知名企业已经走在了我们的前方，广大的教育技术毕业生业更应积极投身其中，充分发挥自身优势，实现职业价值。
参考文献
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【关键词】职业标准；人才培养模式；专业群
一、实施基于职业标准人才培养模式研究的背景
我国的高等职业教育为各地经济社会发展培养了大批的高等技术应用型人才，然而在这些辉煌的背后，仍然存在着诸多问题。其中有些专业的人才培养模式与行业发展相脱节，毕业生无法胜任工作，不懂得相关的职业标准。
学校培养的人才是否与社会用人单位的实际需要相吻合，毕业生能否受到社会欢迎、为社会所接纳，是职业学校办学的生命和人才培养的关键，毕业生满足社会需要的程度是评价职业院校办学质量与效益的根本要素。建立基于职业标准的人才培养模式，既可以使学校找到与社会用人单位在人才培养上的结合点，又可以使人才培养规范化、科学化。
从行业现状来看，与专业群相关的有《国家职业标准》和《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》；从科研现状来看，关于基于职业标准培养人才的系统性文章很少。随着近年来教育部和建设部“职业标准培养人才”理论的提出，相关的科研成果数量呈逐年上升趋势。
二、专业群职业标准概述
酒店工程专业群包含了房地产经营与估价专业、建筑工程管理专业、工程造价专业、酒店工程管理专业、物业管理专业五个专业。酒店工程专业群将各专业所针对的职业标准细化分解为两种职业标准，即近期职业的职业标准和远期职业的职业标准。
近期职业的职业标准，指的是学生一毕业就能从事的职业的职业标准。五个专业近期职业的职业标准较多，房地产经营与估价专业有房地产评估员职业标准，建筑工程管理专业有施工员、质量员职业标准，工程造价专业有预算员职业标准，酒店工程管理专业有机电设备维修工、维修电工职业标准，物业管理专业有物业管理员职业标准。其中施工员、质量员、预算员职业标准属于《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》，其余属于《国家职业标准》。
远期职业的职业标准，指的是学生有一定的工作经验和能力后，所能从事工作的职业标准。五个专业远期职业的职业标准分别为注册房产估价师、注册建造师、注册造价师、酒店工程部经理、注册物业管理师职业标准。
三、专业群基于职业标准人才培养模式的探索与实践
（一）理论教学
高职教育是培养职业技术型人才，这就要求校内理论教学要与职业要求吻合，在教学总体计划制定中，要以满足职业标准为出发点和归宿；在课程设计中，要按照职业标准使学习任务项目化、学习目标能力化、学习情境真实职场化。
首先，酒店工程专业群以各专业远期职业的职业标准为依据，确定各专业的教学总体计划。其次，以近期职业的职业标准确定相关专业课课程设计。最后，专业群自主开发了“酒店建设”方向的职业标准，包括将各专业均开设的“房屋建筑学”改为“酒店建筑学”；同时，将诸多酒店建设的标准（如凯悦酒店建设标准）融入到各专业职业标准中，形成了各专业的酒店建设类职业标准。
（二）实践教学
要以职业标准为导向进行校内实训室和校外实训基地建设。酒店工程专业群在校内实训室建设方面，按照房地产评估员职业标准建设了房地产估价、开发报建等实训室，按照施工员、质量员、预算员职业标准建设了图纸会审、建筑实型、项目管理沙盘等实训室，按照机电设备维修工、维修电工职业标准建设了机电设备维修、强弱电工等实训室，按照物业管理员职业标准，建设了物业管理沙盘、房屋建筑与维修等实训室。在校外实训基地方面，酒店工程专业群主要采取订单班的方式进行校企合作，如工程造价专业与鲁班软件有限公司、建筑工程管理专业与鲁商置业、物业管理专业与均豪物业按照职业标准进行校企合作。
（三）教师队伍建设
专业技能扎实过硬的教师队伍是实现基于职业标准人才培养的前提，要以培养既具有职业资格又能教授职业标准的教师为目的进行教师队伍建设。酒店工程专业群采取挂职锻炼、参与职业标准培训、考察学习、编制校本教材等方式培养教师。要求所有教师每三年必须至少有半年挂职锻炼、对考取职业资格证书的教师进行奖励、安排专业骨干教师参与职业能力培训、编制多本以职业标准为特色的校本教材。以上工作结束后，要求教师对职业能力的提升进行总结汇报，并要求在今后的教学中体现所掌握的职业标准内容。
（四）教学质量评价及保障
制定相应的标准与规章制度，对基于职业标准的教学进行评价和保障。首先，酒店工程专业群制定了《职业标准引入制度》，要求在理论教学、实践教学、校企合作、教师队伍建设等各环节引入并落实职业标准。其次，根据职业岗位典型任务、职业能力要求，为所有专业课程设立职业标准质量监控点，确保教师按照职业标准授课。最后，建立导师制，对新进教师进行为期一年的职业标准教学培训，以保障基于职业标准教学的顺利进行。
（五）学生职业素养教育工作
基于职业标准进行人才培养，要求学生不仅要具有与职业标准相符的职业技能，也应有相应的职业素养。在职业道德培养方面，要求教师在专业课时必须教授职业标准中的职业道德规范。在校企文化融合方面，邀请优秀企业冠名支持课外活动、开展企业文化和学术交流、按照真实工作环境建设实训室。在就业创业教育方面，大二下学期开设2学分的“就业教育”课程，在其中引入用于国家职业资格鉴定的《职业道德-国家职业资格培训教程》强化职业素养。
四、结语
本文是我专业群“基于职业标准的人才培养模式研究――以青岛酒店管理学院酒店工程专业群为例”科研课题的成果之一。本文的研究能够有效促进高质量职业人才的培养，有利于高职教育教学改革，并对新的人才培养模式的形成和其他专业群的建设有着示范引领作用。
【参考文献】
【关键词】 职业化； 职业岗位； 创新； 人才培养； 模式
经济越发展，会计越重要。改革开放30年来，我国经济建设走过的辉煌历程再一次印证了这一真谛。伴随着经济的发展对会计专业技术应用型人才在数量上、质量上需求的不断提高，高等职业教育会计专业的改革与建设步伐也在不断加快，并取得了阶段性的成果。一批批国家级及省级专业教学改革试点专业正在为高职教育改革的深入发展发挥着示范和引领作用，笔者作为吉林省首批国家级高职高专（会计）专业教学改革试点专业和省级特色专业的带头人，在多年的教学改革与建设的实践及探索中，虽积累了较为丰厚的经验，收获过成功的喜悦，但仍感到由于受认识程度、学习深度、视野宽度以及会计专业特殊性等多方因素的限制，以往的改革在总体上缺乏彰显高等职业教育特色的主线，即：职业化。职业化的内涵很宽泛，它包括环境的职业化、管理的职业化、员工的职业化特别是团队的职业化等等，而以往在高等职业教育会计专业教学改革中致力的核心项目――岗位职业能力的培养，仅仅是员工职业化素质中的一个组成内容，并且这一部分的改革是否成功往往取决于环境、管理、服务、团队等多方面职业化程度的制约。正因为如此，虽然专业教学改革始终没有间断，但仍然没有突破本科学历教育的模式，会计专业教育与未来专业岗位的零距离仍然处于努力的目标状态。职业教育的特色功能没有发挥出来，必然导致目前职业院校毕业生仍然面临就业难的困惑。因此，认真学习、贯彻党的十七大文件精神，进一步解放思想，充分发挥高职教育在服务地方经济建设、培育企业核心竞争力上的积极作用，就必须冲破传统教育思想及人才培养模式的束缚，以职业化教育的理念，引领新一轮高职教育会计专业教学改革，实现人才培养模式的全面创新。
一、推行全员的职业化管理模式，为创新职业化人才培养模式奠定基础
职业教育是一个全员、全程、终身的教育，要实现会计专业教学与未来专业岗位需求的零距离，首先要解决的是高职院校职业化思维的养成和职业化环境的营造。要做到学校像工厂、教师像师傅、学生像员工，就必须用企业经营管理和质量管理的模式来管理学院。学院的每一个部门、每一个岗位都要制订并严格实施岗位责任制，每一个岗位上的员工都应有特定的职业标准与规范，用制度去管理学院，用规范去约束员工，用业绩考核结果来决定对职工的物质奖惩及职位升迁。只有这样，才能使学生从进入学校的第一天起就能感受职业化环境，从而实现高职教育的环境育人功能；就能得到优质、高效的服务，从而实现高职教育的服务育人功能；就能接受职业化管理的指导和训练，从而实现高职教育的管理育人功能。通过全员的职业化管理，为创新高职教育会计专业的职业化人才培养模式营造氛围、奠定基础。
二、运用职业化管理的思维进行专业及资源整合，为创新职业化人才培养模式创造条件
职业化管理的思维就是把办学校、抓教育当作办企业来做。办企业要重效益、讲诚信。一要考虑市场需求（即：以市场为导向）；二要考虑投入产出比（即：以最低的投入获得最大的产出）。这就需要用职业化管理的思维来进行教学资源的整合，形成专业群群体优势，注重品牌效应、工作效率以及办学效益。
要根据社会经济发展的未来趋向，做好未来3－10年会计及相关专业人才市场需求及变动趋势的预测。在认真分析学院自身的办学优势和办学资源，充分考虑办学成本的基础上，做好专业调整及资源整合工作。形成以一个专业为龙头，各专业在人才需求曲线上分布合理且彼此之间具有一定关联度的专业群。这种整合方式的优势在于：一可以突出重点，保证有限教育资源最有效的投放方向；二可以保证生源的细水长流，实现高职教育外延上的可持续发展；三是专业建设形成梯队，重点带一般，体现了效率优先原则；四是强调专业关联度，有助于现有资源的合理配置与资源共享，能最大限度地降低办学成本与风险，实现高职教育内涵上的可持续发展。只有这样，才能发挥教学资源的合力作用，推动专业群建设的可持续发展，从而为创新职业化人才培养模式创造条件。
三、启动全过程的会计职业化教育工程，全面创新职业化人才培养模式
“培养什么人”和“如何培养人”是高职教育可持续发展的关键问题。“培养什么样的会计人”是高等职业教育会计专业的培养目标定位问题；“如何培养会计人”是高等职业教育会计专业的人才培养模式问题。“校企合作、工学结合”育人模式的精髓就是高职教育的职业化人才培养，这也是制约高职教育会计专业改革、发展的难点问题。要解决这一难点，就必须启动会计职业化教育的系统创新工程。
（一）以会计职业岗位的用人标准为依据，定位专业人才培养目标
高职专业教育的特色是具有明确的岗位针对性。作为技术应用性较强、就业面较宽的会计专业要有生命力，就必须用职业化的标准，准确定位专业人才的培养目标。高职教育会计专业的就业岗位可以是企事业单位及各类经济组织的会计核算人员，会计信息加工处理人员，也可以是商业企业的收银员，银行窗口工作人员。不同的行业具有不同的特点，不同的岗位具有不同的职业用人标准。这就要求高职院校会计专业，必须广泛吸纳主要行业的就业岗位专业人士及人力资源部门的专家，根据不同的专业就业岗位的用人标准，科学、准确地定位独具特色的专业人才培养目标，体现职业化特色、行业特色以及地域经济的特色，从而为开展全过程的职业化教育，全面创新职业化人才培养模式指明方向。
（二）根据专业岗位的职业需求，制订专业教学计划
专业教学计划是贯彻、落实专业人才培养目标的纲领性文件，也是职业化人才培养模式的核心要素。同样的会计专业岗位，甚至在不同的发展时期都会有不同的职业需求。高职教育是以市场需求为导向的办学方向，要求我们必须以专业岗位的职业需求为模板，去设计、制订并不断修改、完善专业教学计划。立足于把学生作为一个即将上岗的员工，根据企业专业岗位用人的标准和未来的发展需要，以及国家劳动部和社会保障部制订的专业岗位职业技能鉴定标准，去设计具有人才资源培训特点的专业教学计划。这个教学计划必须是由企业的专业岗位专家，人力资源培训专家，国家的职业技能鉴定部门，往届毕业生和学院的专业教师等共同参与制订，并在执行中得到各方的监督。内容应包括职业化精神的培育、会计职业道德建设、会计职业生涯规划设计、职业化会计人形象的树立、职业化会计人心态的培养、会计职业能力的训练、会计职业化习惯的养成、会计职业标准与规范的执行、会计团队职业化建设等模块。
一个由职业化群体共同打造的与企业用人岗位完全对接的专业教学计划，为全面创新高职教育人才培养模式勾勒了框架。
（三）以职业环境为依托，以职业化教育要素为重点，完成职业化专业教学的全过程
。即：学生上课在哪上？由谁上？上什么？由谁考？考什么？如何考？笔者认为：完成职业化教学的过程，就是解决上述疑问的过程。
1.建立多维空间的校内模拟仿真会计综合实验室，解决课在哪上问题。会计岗位工作的最大特点是通过日常的业务工作，来处理企业与政府部门（如财政、税务部门、国家审计机关）、中介机构（如会计师事务所）、投资人、债权人（如银行等金融机构）、业务关联单位（如供应商和客户）等方方面面的经济关系。而现在各高职院校的校内模拟实验室的功能，主要是解决会计岗位自身的职业能力训练问题，大多没有实现会计职业岗位之间的轮岗（或小组合作）实训。这种实训完全脱离职业环境。笔者认为，可将原有的会计手工实验室以及会计电算化实验室作为基础实验室，继续发挥岗位基本技能的学习和训练的功能。同时，建立以ERP企业经营实战模拟沙盘为基础（即：突出会计岗位在企业经营管理中的核心地位），同时纳入企业内部供、产、销、财务、信息中心等各部门，企业外与本企业有经济利益关系的各单位及部门的一个具有多维空间的大型校内模拟仿真实验室。学生不仅要在企业内的会计机构内部以及与会计相关的各部门轮岗实训，还要在企业外的相关单位或部门参与实训，从而实现教学环境和教学条件的职业化。
2.逐步建立以企业专家为主体的双师型教师队伍，解决课由谁上的问题。提升师资队伍的专业岗位应用能力是所有高职院校目前面临的一大主要问题。双师型不等于双师证。由于我国目前在会计专业技术职务的评定上采取以考为主的方式，考取证的大多是考试型专业人才，而并非技术应用型的专业人才。因此，必须在明确双师型教师标准的前提下，广泛吸收企业会计岗位专业人员参与职业教育活动，同时通过建立校企合作关系，使企业能定期接纳专业教师的专业实践，并接受来自校方提供的专业技术咨询及专业人员培训服务，实现合作双赢。通过鼓励专职教师脱产竞聘企业专业职务，或定期深入企业挂职锻炼等多种形式，全方位提升师资队伍的职业化素质，进而逐步建立起一支以企业专家为主体的真正意义的双师型教师队伍，从而实现师资队伍的职业化。
3.参照国家劳动和社会保障部门公布的职业鉴定标准，广泛收集和利用企业经济活动的原始资料，编写会计岗位的系列教程，解决课上什么的问题。笔者认为，按照职业化教育的要求，会计岗位系列教程编写的总体框架要服务于职业岗位需求及职业鉴定标准；形式或体例必须按实践教程（有助于教、学、做一体化的教学模式）来编写；；编写人员队伍必须由企业专家为主体、由校内外的专兼职教师共同组成；集中实习、实训教程应单独编写，可根据人才市场需求的变化随时调整，并有完备的课程计划、实施方案、考核评价标准与方式等等。只有这样，才能实现教学内容的职业化。
4.顺应信息化社会发展的要求，结合课程特点，分别采取不同的考核方式。对于参加全国会计专业岗位职业鉴定考试的课程，在考核内容、标准及方式上要与国家编考相一致；与计算机操作有关的课程可采用无纸化考试方式来完成；考核小组由专兼职教师共同组成；注重对学生职业素质和创新精神的考核；在具体内容上突出彰显会计岗位特色，在组织形式上以体现岗位分工特点，倡导团队合作为方向。
高职教育的会计专业教学，是有明确就业指向和岗前培训功能的专业教育。作为从事高职教育会计专业教学的教师，必须牢固地树立起职业化教育的理念，通过创新人才培养模式，实现职业教育的根本目标：“使无业者有业，使有业者乐业”，在专业教学过程中帮助受教育者“选择、预备、决定及增进他的职业”，从而使受教育者做到“敬业乐群”和“裕国利民”，担负起推动地方经济的发展和构建开放、民主的和谐社会的历史责任。
【参考文献】
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关键词：动力监控 串口服务器 组网 实施建议
随着信息技术的高速发展，21世纪步入了信息时代，与此同时对运营商设备维护信息化程度提出了更高的要求。动力是机房设备正常运作的基本条件，它在整个设备维护工作中起到举足轻重的作用，动力环境监控做到可控可视化显得尤为重要，安全可靠稳定的动力监控组网方案要求就随之而来，同时兼顾成本与现成基础网络因素，另外方案的可操作性与快速部署能力也是必须考虑的要素[1]。针对以上这种情况，我们利用电信目前的DCN网与传输网为基础，确定了行之有效的动力监控用串口服务器组网方案，迅速部署，效果满足设计要求。
1 组网方案
1.1 硬件部分
1.1.1 准备工作
（1）查看接入网点电源监控模块的类型，判断是否支持使用串口服务器。（2）查看资源，确定串口服务器连接到传输网口，或者是直接连到DCN交换机。（3）准备相应工具：a网络：网线、网线钳、水晶头、测试仪；b供电：两条不同颜色的铜线、剪刀、大十字螺丝刀、小一字螺丝刀、万用表、铁钳。C采集：RS232串口、电焊、焊锡、小十字螺丝刀。
1.1.2 配置串口服务器
（1）设置电脑上的IP：192.168.0.3子掩码：255.255.255.0网关：192.168.0.1。（2）在浏览器中打开192.168.0.233（串口服务器默认IP）。然后重新配置串口服务器的IP、子掩码、网关，以使串口服务器的地址与所接入DCN网的地址同段（配置资料查看“串口服务器IP汇总.xls”）。最后保存提交。（3）重新在电脑网上配置IP：IP：132.102.*.*. 子掩码：255.255.255.*.网关：132.102.*.*。（*号根据配置资料设定）。（4）如能ping通串口服务器的IP，则完成。
1.1.3 现场实施
（1）查找串口服务器安装位置。（机柜壁的位置较适宜）。（2）选择一个电源开关（电压为53.6-54V），接通电源线（有的串口服务器需要区分正负极）。连接到串口服务器，查看串口服务器的电源指示灯是否亮了（红色常亮）。（3）利用备用网线连接串口服务器到传输网口或DCN交换机，测试网线需求类型（平行网线或交叉网线）。Ping通相应的设备后，制定符合的网线。（4）制作电源监控到串口服务器的数据线。（5）记录相应信息：通信地址、波特率、监控模块型号、电源模块数量。（6）制作相应标签。（7）将记录信息报给动力网管员配置PSM服务器数据。
1.1.4 采集数据线制作：（RS232、RS485口连接）
（1）RS232接口：（串口端——网口端） 2针——1（橙白） 3针——2（橙） 5针——6（绿）。（2）RS485接口：（串口端——网口端） 2脚——1（橙白） 1脚——2（橙） 7脚——6（绿）。（3）备注：珠江AL175NT电源监控，需将7、8脚短接。
1.2 数据配置
准备工作：串口服务器有固定IP，该IP用DCN网划分专用IP段。这里（以电城局为例）用ip：132.102.162.193/25（vlan505）
1.2.1 DCN配置
局用动力监控直接从DCN交换机接网线到串口服务器即可，无需经过传输网。网口配置如下：
interface Ethernet0/22
description DianChengPianDongHuan //DCN端口描述：电城局用动力环境监控
port access vlan 505 //将该网口划到VLAN505
1.2.2 接入网的则需要接传输设备EFS板
interface Ethernet0/23
description DianChengPianDongHuan //DCN端口描述：电城片动力环境监控
port link-type trunk //端口模式：trunk
undo port trunk permit vlan 1 //该网口不许vlan 1过
port trunk permit vlan 505 576 //该网口允许vlan 505、576通过
说明：因为之前规划vlan576给动力监控用，不够用后新加一个网段（vlan505）。
注意：需在该设备的上联口及上级DCN设备的下联口逐层打通该VLAN。
1.2.3 传输设备配置
；挂接端口选相应的PORT口（这里选PORT8）和VCTRUNK；TAG标识：PORT口选Tag Aware、VCTRUNK选Access；缺省VLAN ID：配置相应的VLAN；工作模式：这里的PORT口和DCN网口一致：自协商或者10M/100M全双工；这里用自协商；
其余选项保留默认，生成效果见图2.1。
新建VLAN过滤表；；选相应的PORT口和VCTRUNK，确定后效果图如图2.2。
绑定通道：在上图绑定通道界面下绑定相应的传输通道；
注意：
PORT口的端口属性必须与DCN端网口一致：这里因为DCN有两个VLAN透传过来PORT口才配成Tag Aware，若是只有一个VLAN网口属性可以配成access；以太网业务也可以配成“以太网专线业务”，但组网不如配成“以太网LAN业务”灵活，而且据客户支撑班的同事反馈：之前配成“以太网专线”的信用社业务若其中一个子VCTRUNK带的业务出现告警会中断“以太网专线”上联VCTRUNK里面包含全部业务，所以这里建议配成“以太网专线”。
1.2.4 接入网传输配置
EFT板：绑定相应通道；外部端口工作模式用“自协商”或“10M全双工都可以；EFS板：配成“以太网专线业务”（这里没有端口转发，不需要配成“以太网LAN业务”）、绑定相应通道、内外部端口TAG属性都配成“Access”、外部端口工作模式用“自协商”或“10M全双工都可以；全部配置完成后ping该串口服务器IP，测试通后说明能正常通信。
2 实施效果及优点
2.1 组网方便
DCN网拓扑连接各个局站，华为传输设备遍布各个接入网。
2.2 组网灵活
可以利用DCN网或者DCN网加传输网混合组网；一个支局的传输网口通过汇聚可以带多个接入网的串口服务器。
2.3 可维护性强
作为监控设备，基本的要求应该是通信稳定、组网简单、快速修复[2]。因为是网口直连串口服务器，故障定位容易，若发生中断时可先查DCN/传输网口流量就可知是网口或网线断（串口服务器吊死、坏）。之前的组网是2Mbps同轴接口经协议转换器接到动力监控设备，定位故障起来不是很容易[3]；但这样组网需在接入网增加传输网板（支局接的DCN交换机一般有空余网口，可不计），若传输设备主控板不支持网口还需更换主控板（或者换设备），相对于2M协议转换器来说，增加了一定成本。
3 实施建议
。根据网络拓扑，分配任务到两大区域维护班组；维护班组负责模块现场连接维护，传输维护人员负责配合数据配置，并协同测试；组网完成，进入试运行阶段，进行压力测试，确保系统高效运行，然后正式投入使用。
4 结语
中国电信进入快速转型阶段，确定了其转型综合通信信息服务商的定位，内部维护工作的信息化要求空前提高。而动力环境监控作为设备维护的基础。确保动力系统的高效运作迫在眉睫，通过方案论证，综合考虑性能与成本因素[5]。运用电信安全、稳定、智能网络，确定动力监控用串口服务器组网方案，动力环境监控做到可视化、人性化、规范化，维护效率大大提高，缩短维护响应时间，提高客户满意度，确保设备正常健康运作。
参考文献
[1]沈大林，崔玥.中小型企业网组建与维护就业技能培训教程[M].中国铁道出版社.2007年04月.
[2]Diane Teare，Catherine Paquet 著.陈宇，袁国忠 译.CCNP学习指南：组建可扩展的Cisco互连网络（BSCI）（第三版）[M].人民邮电出版社，2007年10月.
[3]艾光利，马燕.基于sockets的计算机远程监控技术及实现[J].重庆示范大学学报，2004.
关键词:实验室；计量认证
中图分类号：O6-31 文献标识码：A 文章编号：
国家质量技术监督局颁布的《产品质量检验机构计量认证/ 评审认可(验收) 评审准则》在2001 年12月1 日正式实施。新评审准则涵盖了原ISO/ IEC 导则25 的全部内容,同时也参照了ISO/ IEC17025 的有关规定。我中心于2012年8月份通过实验室资质认定常用建筑材料、建筑主体结构、建筑节能、建筑门窗等项目的评审。。
1 实验室的软件准备
1.1 实验室首先根据自身的条件确定认证项目、方法依据,并按要求填写《实验室资质认定申请书》。其中含《申请资质认定检测能力表》、《授权签字人申请一览表》、《实验室人员一览表》、《仪器设备(标准物质)配置一览表》。实验/检测方法依据优先选用国家标准、国际标准和行业标准、地方标准，仪器供应商提供的方法不能作为标准方法参加认证。实验室在多个标准方法可供选择时,应根据该项目分析方法的最低检出限和评价标准进行选择。
1.2 准备好本机构运作质量体系以来所有认证项目的检测报告、原始记录(包括分析仪器的打印记录)、来样登记表 。所有项目的检测报告和原始记录按来样先后顺序装订成册,按月成盒,并列出清单。
1.3 准备提交所有认证项目的经历报告,包括原始记录,并按次序成盒。经历报告可在该项目的任一阶段中抽取,不一定局限在新的质量体系运作后。
1.4 准备新扩展项目方法确认的有关资料,包括开展新项目的审批手续及新项目的模拟实验报告,及有关方法偏离、人员偏离、方法检测细则;质量监督员的定期检查记录、不合格工作记录等有关资料。
1.5 检查试验人员的上岗证和大型仪器的授权操作证明;整理、准备密码平行样的质控数据;准备校准曲线记录、试剂配制记录、玻璃仪器校准记录。
1.6 蒸馏水作为实验室的重要物资,每批皆要有验收记录。
1.7 准备所有的仪器设备档案,每份档案内应包括仪器设备说明书、仪器设备清单、申购表及验收表、操作规程、维修记录、使用记录和每年检定证书等。
1.8 准备标准物质的领用记录、剧领用的审批记录、受控文件的发放回收记录和检测报告的电子文本及记录。
2 实验室的硬件准备
2.1 在有资质证的部门购买所有能买到的认证项目的标准物质和标准溶液,为实验室的样品考核作好充足的准备。
2.2 将所有认证的项目落实到分析人员,正式评审前最好能全部预考一次以上。正式评审要准备1/ 3 ―――1/ 2 项目的考核,包括盲样、人员比对、仪器比对和现场实验等,且考核的项目要覆盖所认证的所有项目范围。
2.3 分析人员要准备现场提问,范围包括实验/检测方法的原理、适用范围、干扰物的消除、仪器的使用条件和现场操作等。
2.4 所有涉及到认证的仪器必须是在检定期内,在用仪器贴有检定部门的合格证(或准用证) 或自检合格证,辅助仪器贴有正常状态的标识。且重要仪器有区间核查记录。
2.5 计量认证的评审一般只有两天时间,考核项目的报告第二天上午就要交,实验室要提早设计报告的打印格式,按时提交报告。
3 实验室内务管理
整顿实验室环境的目的是使实验室环境条件满足实验工作的要求,减少环境对分析人员身心健康的危害和对测试结果造成不良的影响,以保证测试结果的准确性。由于实验室环境的重要性,建议其管理高标准、严要求,采用目前国内外流行的5S 和可视化管理,即整理、整顿、清扫、清洁、清心和标识化管理。首先要将实验室的物品分类管理,分为在用、报废、闲置三类,将报废和闲置的物品搬离实验室,即为整理。再要合理放置必要的物品,如实验室内试剂的分类摆放、蒸馏水的放置、作业指导书和记录的放置、玻璃仪器和配制试剂的摆放等,即为整顿。三要经常清扫和检查,保持清洁状态。四是通过整理、整顿、清扫,使物品状态一目了然,达到环境清洁。五是养成遵守实验室内务管理的良好习惯。可视化管理即标视化管理,要求实验室内所有的场所、物品、设备、物流等均予以标识,特别是样品的标识,要做到唯一性;另外,对一些特殊场所,如天平室、无菌室、电脑室等,要加以明显的标识。评审时有一项重要的检查,就是现场参观,其目的之一是检查实验室环境是否满足分析测试的要求,依据我们以往的经验,在评审前对实验室进行一次以上的认真仔细的检查,将大大减少正式评审时出现的错误。
3.1 试剂分类摆放,易燃易爆试剂要远离火源;进口试剂上要写上中文名;配制试剂与试剂要分开摆放。
3.2 配制试剂的标签上要填上配制人和有效期,实验室是否有过期的试剂或标准物质,检查所有的冰箱、柜子、试剂架。
3.3 实验室要划分出“待检区”、“已检区”,样品要对号放置。特殊区域要有明显的标识。
3.4 作业指导书、实验相关规范是否放在随手可拿之处,受控文件有否盖受控章。
3.5 仪器室的温控条件是否与该仪器的作业指导书一致,与仪器的使用记录是否一致。
3.6 检查所有在用仪器包括辅助仪器的标识,检查仪器的区间核查记录。
3.7 蒸馏水放置的位置是否合适。
3.8 实验室是否有与实验无关的物品,包括地拖、扫把、垃圾桶和报纸等。
3.9 剧的标准溶液是否有专人妥善保管。
3.10 废液管理的情况。
综上所述,评审前实验室的准备工作是非常重要的,同时工作也很繁重,准备工作做得充分,将起到事半功倍的效果。根据我们以往的经验,实验室的准备工作到位,效果显著。
小结
综上所述,随着我国社会主义市场经济体制逐步完善和我国加入世界贸易组织,标准工作越来越显示出它的重要性,管好用好标准、保证检测依据的合法性是适应国际经济发展形势,适应我国经济与世界接轨的需要;同时也是检测机构自身发展与生存的需要。我们应充分认识到这一点,采取各种有效措施,积极开展工作,努力把标准工作提高到新的水平。
参考文献:
[1 ] JJ F1069 - 2000《法定计量检定机构考核规范》实施指南
关健词 Photoshop 教学方法 创新教学
中图分类号：G71 文献标识码：A
0引言
Photoshop是目前应用最广泛的平面图形设计软件之一，它具有专业、实用和功能强大等特点，现已被广泛用于广告设计、企业标志、工业造型设计、建筑装潢等诸多领域。。
1创设宽松的学习环境
英国哲学家约翰・密尔说过：“天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。”教学应在“关爱学生，平等交流，乐教乐学，共同发展”的基础上进行，在教学过程中倡导学生自主学习和自主探索，创设一种“以人为本”，以学生为中心的学习环境和一个没有压力的课堂氛围。
首先，热爱学生、信任学生、尊重学生是创设宽松教学环境的基础，也是教师应遵循的最基本的职业道德。从学生中了解到，爱和信任是他们最渴望得到的东西，学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。因此，教师在任课前先了解班上学生对专业的态度和对职业的认识以及学生的个性倾向等方面的情况，特别是了解学习先进的学生和学习后进的学生情况，并结合日常观察谈心，努力做到“三知”，即知情、知性、知心。教师只有和学生的感情疏通了，学生才会认真听课，才能互相沟通，才有可能把教师的要求转化为学生自己的需要。
其次，教师对每一个学生都应一视同仁，善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，特别是对那些后进的学生，更应随时随地维护他们的自尊心，给他们更多的关心和友爱，消除他们对学习的“恐惧”，点燃他们内心奋进的火焰。中专生的年龄较小，他们自尊心较强，心理较脆弱，发生在他们生活中的一些偶然的小事情有时能影响到他们一生的发展。。青年人一般自尊心较强，如果不注意场合和方式，就以粗暴态度伤害了他们的自尊心，学生与老师产生对立情绪，将给以后的教育工作带来极大的困难。所以，尊重学生人格，不仅体现了教育的民主精神，也是教师使自已处于主动地位的关键，热爱学生、信任学生、尊重学生，注意发掘每个学生的闪光点，维护学生的自尊心，在教学中来逐步创设一个宽松的教学环境是提高教学效果的前提。
2激发和利用学生的好奇心
好奇心是对自己所见到的不了解但又希望了解的事物和现象的一种新奇感或奇妙感，它是由外界事物和现象的刺激而引起的一种情感状态认知倾向。教师应善于激发学生的好奇心，使之变得强烈。强烈的好奇心能激发学生积极思考，并引导学生去对那些不了解而又渴求了解的事物和现象产生各种疑问，提出“是什么”“为什么”进而发现和提出各种问题。
中职学生对新鲜事物非常敏感，也有一定的好奇心，而如何激发和利用他们对新课程的好奇心呢？。当看到学生惊叹不已时，抓住机会问“好看吗”？你们想画出这样的画吗？得到学生肯定的回答后，再鼓励学生学好Phtoshop这门课，就能画出比这更美的画来。这样无形中提高了学生的求知欲，学生的学习兴趣自然就高了。在整个教学过程中，还要不断激发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，教学中可充分利用一些艺术性较强的工具如画笔、渐变等来吸引学生的学习欲望。
3激发学生的学习兴趣和培养创新能力
Photoshop作为平面设计的主要软件之一，在教学过程中要激发学生的学习兴趣。
要激发学生的学习兴趣，首先要了解每个学生，找出每个学生的特点和差异，在此基础上进行分层提导、分层评价，因材施教；另一方面要注意发现学生的“闪光点”，及时表扬、鼓励，帮助其树立自信心。在学生学习中，信心非常重要，作为一名教师，应该多给学生鼓励，激发他们学习的热情和信心。当他们有了进步，哪怕是一点小小的进步，都要及时给予表扬和肯定，帮助他们树立信心使每个学生都体验到学习的快乐，享受到成功的喜悦，从而促进学生在良好的轨道上迈进。如：有一位学生开学几周了都不做作业，每次上机就在电脑前胡乱摆弄一下鼠标，接着就傻坐着等下课。我多次与他谈话后，得知他一是懒，不爱动手，二是对自己没信心，老觉得再怎么学也学不会。因此，我鼓励他“只要你肯动手做，一定能学到东西”。当他第一次做完作业并受到表扬后，就决心要完成以后的每次作业，并一直坚持到现在，虽每次作业的质量都不是很好，图像处理还不尽人意，但我都会适时给予鼓励：“你学得真快”，“相信你一定能解决这个问题”。这些激励性语言，让他们看到希望，因为学生一旦丧失信心，就容易产生自卑感，直接影响到他们以后的发展。在给学生传授专业知识的同时，要注重培养学生的创新意识。鼓励学生时刻不忘创新知识，创新技能。虽然中职学校教育的大方向是培养应用型人才，但中职学校学生中也不乏有一些智商较高，创造欲很强的学生。针对此类学生，教师要不断激励他们创新，一次次更好地挖掘他们的潜力。在日常教学工作中，经常给学生布置一些较有挑战性的作业，引导并鼓励他们从不同角度，甚至突破课本知识的限制，采取多种方法来完成。如让同学们为学校文娱晚会设计节目单封面；在母亲节到来之际，让同学以“辛勤劳作的母亲”为主题设计母亲节贺卡；在圣诞节、元旦前，让同学分别设计出以圣诞老人、雪景及放鞭炮的小孩为背景的新年贺卡；还可结合学校每年开展校运会，各类文体活动等主题策划。用这种方式来进一步引导同学们的创新能力，并从中选出几幅较好的作品进行讲评。
4提高教师的自身素养
要提高教学效果，更好地实施创新教学，不仅要求教师具备当代的科学与人文基础知识、教育科学与科研知识，熟练掌握专业学科的知识和技能，还须具有创新型教师的素质。 Coreldraw、AucoCAD、3DMAX 等软件的一些知识，熟识各种图形格式的特点等，以尽量吸取这方面广博的知识。一位名人曾经说过：“要给学生一杯水，自己先要有一桶水。”除此之外，在这个追求个性的时代，教师上课要有自己的特色，如果上课一味地念书本或兜圈子，是没有学生会听的。因此教师在把握教学大纲这根准绳的方向不变的情况下，自觉地开发自己的创新潜能，努力创设活跃的课堂气氛，变不利为有利，变枯燥为趣味。充分发挥学生发散性思维，积极引导学生参与讨论，各抒己见，让学生体验参与的快乐，使学生越学越有趣，教师也越教越开心，形成良性循环，促使教学升华，成就学生未来，从而提高教学效果。
5结束语
要提高Photoshop教学效果，要从学生的学习兴趣入手，通过进一步培养师生情感，通过形象直观的教学手段来诱发学生的好奇心和求知欲，通过宽松课堂气氛来激发学生的学习兴趣，让学生在宽松、活跃的课常中学习，从而达到寓教于乐的效果。
参考文献
[1] 甘登岱.Photoshop CS中文版培训教程[M].北京：机械工业出版社，2005.
[2] 丁旭光.Photoshop图像处理课程教学经验总结.中国教育技术装备，2012-15.
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