化学变化有新的物质生成，可以认为是指由于分子、原子或离子等核外的电子运动状态改变而引起的物质组成的变化；而化学变化是由物质的化学性质所决定的，研究物质的性质，首先要弄清物质的组成、结构，探索和把握物质变化的规律和特性，通过探索研究，推陈出新，开发新产品，为人类所用，这也是我们化学研究的范畴和目的。通过介绍化学研究对象，解决了学生们“学什么”的问题，对他们学好化学有着积极的促进作用。
二、以发展的观点介绍化学发展史，激发学生的求知欲和探索欲
化学经历了上古时代工艺化学时期、中古时代炼丹术和医药化学时期、近代化学的孕育时期、近代化学的发展时期及现代化学时期。每一个历史时期，都有其标志性的化学原理、现象及其所做的巨大贡献。。通过化学发展史的介绍和学习，同学们既丰富了化学史知识，又对一些化学现象和原理所产生的背景及其历史局限性有一个辩证客观的认识。由此，使他们明白学习的特点，已不仅仅局限于课本知识，而应当抱着的态度来学习，培养其敢于否定和创新的精神。例如，对于酸碱的定义，在不同历史时期产生了酸碱电离理论、酸碱质子理论、酸碱电子理论及其它酸碱理论等约6种，这些理论在当时条件下有其成功的一面，也有其自身的缺陷。在学习这些知识时，全盘的否定和肯定都是不可取的，藉于此，也让同学们不再像中学时期一样崇拜课本和已有的化学理论，同时也给了他们一种心理启迪———创新其实距离我们并不遥远。
首先，利用文献及国家权威部门的统计分析，介绍化学工业对国内生产总值（GDP）所提供的直接或间接贡献，说明化学与社会、人类、生活的密切关系，将学生的思维带到一个化学与现实世界密不可分的程度，使其认识到学习的必要性和重要性。例如，当今世界有五个热点问题———能源、环境保护、功能材料、生命奥秘及信息科学，从能源开发及利用的角度来分析开发新能源的紧迫性。如，现在销售的新概念电动环保汽车，就需要大功率的化学蓄电池，其蓄电能力与所选用的化学材料是分不开的；又如，在中央政府大力推广新能源政策的支持下，四川省目前集中了众多的“多晶硅”企业，而“多晶硅”是电子工业和太阳能光伏产业的基础原料。硅的结晶形态和纯度，直接影响其应用于电子或太阳能产业，也决定了其光电转化效率。据此，向同学们简单介绍了硅产业相关化学知识及与太阳能电池的工作原理，从而使同学们能真实感受到化学对改进我们的生活所起的巨大作用。列举身边实例，使学生能真切感受到化学对各个领域的影响。如，以化学对体育项目的巨大推动作用为例，介绍本校体育场所用的化学合成塑胶跑道对传统硬面跑道的颠覆；篮球架及玻璃钢篮板材料的变革及其意义；在2009年8月世界游泳锦标赛上，由新型合成材料“聚亚氨酯”制作的高科技泳衣对成绩的迅速提升等等。。
四、结合高校土木工程专业的教学计划和知识结构，介绍学习的必要性
。普通化学作为一个基础必修课，不仅对上述专业课程，尤其是对土木工程材料的发展与改进提供理论支持，同时也使他们认识到一项大的土建工程会涉及到环境保护、工程质量、还有结构防腐等一系列与化学有关的问题。例如，在跨海大桥设计和施工中，针对水中基础钢结构和砼结构的防腐问题，需要采用诸如使用防渗防裂混凝土、用环氧涂层钢筋或不锈钢筋、采用外加电流阴极防护法保护钢筋、防腐涂料涂装混凝土外表面等一系列技术来处理。由此可见，如果没有相关的化学知识，要顺利完成如此庞大工程的设计和施工是不可能的。在世界名校美国加州大学伯克利分校土木与环境工程系本科教学计划中，化学或与化学相关的课程占有相当比重。相比之下，我国高校土木工程专业中不同程度地存在着轻视化学的现象，学时数有逐渐被压缩的趋势，有的甚至取消了普通化学教学，是需要商榷的。
五、以敏锐的眼光介绍化学与土木工程学的结合，激发学生的学习热情
。
1.从土木工程的不同发展历史时期来阐释。土木工程的发展大致经历了古代、近代和现代三个历史时期，每个历史时期都有其代表性的工程材料。古代时期，土木工程材料最初主要是天然材料如泥土、木材、茅草、石头等，后来出现了人工烧制的瓦和砖，这是土木工程发展史上的一件大事；近代时期，工程材料方面已经开始并日益广泛地使用铸铁、钢材、混凝土、钢筋混凝土，直至早期的预应力混凝土；现代土木工程是以现代工程材料为基础的，所用材料进一步轻质和高强化。中国从60年代起普遍推广了锰硅系列及其他系列的低合金钢，大大节约了钢材用量并改善了结构性能；用普通混凝土只能建35层，而改用轻集料混凝土和加气混凝土建造的高层建筑，自重大大减轻，用同样的造价可建造52层；同时大跨、高层、结构复杂的工程又反过来要求混凝土进一步轻质、高强化。近年来，铝合金、镀膜玻璃、石膏板、建筑塑料、玻璃钢等工程材料发展迅速。同时也通过添加不同的化学外加剂，制得多种特殊性能的混凝土材料，如通过加入石膏制得快干水泥、加入脂肪酸盐制得防水水泥、加入木质素磺酸盐制得缓凝水泥等。这些新材料的出现或者传统材料的改进均是以化学理论及实践的发展为背景的。
2.从当代的典型土建工程来阐释。在2008年的北京奥运会上，不乏一些优秀的体育场馆，这些工程的实施无不与新型化工建筑材料有关，如，国家体育场“鸟巢”的大跨度钢结构建筑形式，所使用的特种钢材料Q460钢，是通过调节材料中的炭和铁的比例以及加入一些合金元素制得的；国家游泳中心“水立方”膜结构建筑，是由聚四氟乙烯膜通过粘结而构筑的质轻、耐热、耐寒、耐腐蚀的新型建筑形式，这与膜材料单体化合物四氟乙烯的稳定化学结构和耐酸碱、耐氧化的性质分不开的。另外，体育场馆的新型塑胶跑道是有机聚合物、无机填料和颜料等制成，工程质量的好坏与其中各组分含量有密切关系，在其中添加无机填料才能使跑道具有相应的强度，而有机弹性体成分增多才能保持跑道良好的韧性。
3.从国家的政策法规出发来阐释。发展“绿色建材”是21世纪我国建材工业的必然出路。所谓“绿色建材”是指采用清洁的生产技术，少用天然资源、大量使用工业或城市固体废弃物和农作物秸秆，生产无毒、无污染、无放射性，有利于环保与人体健康的建材。例如，为了保护耕地，我国已于2004年禁止使用粘土砖；为了节能和环保，国家规定在新建楼体外墙强制使用保温材料，而这些保温材料都是经过化学合成的聚合物泡沫材料。又如，素有“保温材料之王”美誉的酚醛泡沫材料是国际上公认的建筑行业中前途最广的一种新型保温材料，具有无毒、耐腐蚀、耐高温、不易燃，燃烧时也不会散发有毒烟雾等特点，其综合性能是目前其它保温材料无法比拟的。然而，目前在我国也有采用聚苯泡沫板作为外墙保温材料的，虽具有保温性能，但其易燃且伴有大量毒烟雾，一旦失火会造成严重后果。由此可见，这些土木材料性能都是由其化学成分决定的。
六、从大学学习特点与经验出发介绍学习方法，以法促学
大学新生进校后，大多数仍保持着中学阶段的被动学习模式，任课教师有责任给予学生适当的压力，积极培养他们主动学习的习惯。合理的方法和途径往往可以事半功倍，这样就能以“法”促“学”。教师是学生学习中的帮助者和促进者，其职责主要是指导和组织学生学习，而不仅仅是向学生灌输知识。在绪论课上，明确提出该课程的授课方式，对学生的学习提出要求及规定。除了常规的预习和课堂外，要让学生知道，大学的学习是建立在继承和发展基础上的创新，对于知识的掌握不要仅仅局限于课堂教学和所选用的教材，而应当充分利用图书馆资源、网络资源等多种认知渠道获得更新的知识。这既是为了督促学生时刻保持一定学习压力和主动学习的动力，也是为了让他们更好的掌握大学的研究型自主学习方法。
一、抓好新学期的教学常规检查工作，组织好常规教学活动。
从新学期开始，教务处坚持每
天检查上课情况三--四次，做好检查记录。全学期检查教师教案、听课笔记、学生作业、教学进度等各二次。学校领导亲自参与常规检查工作，发挥教研组长在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。改革常规检查方法，期中期末召开班长和学习委员会议，了解任课教师的作业批改情况，作业检查让学生干部参与进来，定期由学习委员上交记录，教务处全面检查作业二次，抽查二次。
第一次检查教案情况：体育组书写好的是xx亮。高二年级物理备课组较认真，其中xx的教案体现出电教手段和板书设计。数学组xx
第二次检查教案情况：高二教师书写规范字迹工整的教师有xx
第一次检查教师听课笔记，听课次数较多的教师有xx。
第二次检查教师听课笔记，听课次数较多教师有xxxx。听徒弟课比较多的教师有宋学平、段晓霞。高二听课较多的教师有xx
检查高一记分册，记载小考、提问次数多，记分册运用的比较好的教师是xx
教师上课情况：教师能以教学为中心，扎实开展工作，教学稳定有序进行，总的情况很好。。b听课发现启发式教学原则贯彻不深入，以教师为主导、学生为主体的转变力度不够，师生互动过程比较差，有的班级学生有睡觉、看书画、下棋等现象。c教具使用不规范。d听力课、体育课、实验课、信息技术课铃响前应到位，体育课离教学楼远些。e早自习听力情况有所好转，但未达到100％。f有个别教师仍在办公室辅导学生，影响老师备课。针对以上情况学校加强教学检查力度，确定四月份和六月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，提高教学质量，针对教学检查中发现的问题从严要求并及时反馈给年级，予以纠正。
第一次检查高一高二学生作业。作业检查情况：1、同一学科同一层次班级间不同班级作业量不同。高一数学：5班数学作业16次，6班作业5次，小考次数基本上相同。高一化学：8班作业4次，试卷3份，小考5次，练习册20次。6班作业8次，试卷2份，小考2次，练习册1次。高二物理：6班作业22次，试卷12份，小考2次。9班作业6次，试卷15份，小考1次。2、普通班作业批改次数比非普通班批改次数少。3、作文批改：学期过半批改没过半的班级有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、总体上比较好的备课组有：高一英语、物理、化学、历史、地理。高二数学、物理、化学、生物、英语。
第二次检查高一高二学生作业批改，检查作业批改、小考、练习等。高一：语文作文各班5－6次，其他还有随堂作文等。数学4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年级作业批改完成规定要求。高二：语文作文各班8次以上。代数、几何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班较好有25－30次。年级作业批改完成规定要求。
进入四月份学校加强教学检查力度，四月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，突出教学质量，从严要求，发现问题及时反馈，把问题消灭在萌芽之中。对期中到期末阶段的教学工作提出了具体的要求。（1）搞好集体备课、搞好以老带新活动，新教师
要听老教师的课，做到先听后讲。（2）课堂教学要有互动性。课堂纪律不能不闻不问，要改革陈旧的教学方法。提倡讲练结合，不满堂灌，不一讲到底。（3）教师对学生的学习进行不断的督促，对学生的激励手段要加强。（4）加强批改和小考。（5）探索启发式教学，探索具有我校特点的创新课。设疑不要超越学生本身的特点，以激发学生的学习动机为前提，以学生的知识结构为基础，以对学生的思惟训练为中心，以多种教学方法相互结合为原则，以多项信息反馈为调节。（6）加强高一高二的学科竞赛辅导，发挥尖子生的辐射作用。（7）加强办公室的纪律和教学纪律，不许把学生撵出课堂。
进入六月中旬以后，由于高一高二会考和高三年级报考志愿等客观因素的影响，各年级的教学秩序一度出现反弹，学校领导十分重视这一现象，马上召开中层干部和全校教职工大会，针对近日教学秩序混乱现象，xx向全体教师提出了严格要求，要求教务、政教两个部门和三个年级通力合作，迅速扭转教学秩序乱的现象。教务处加强了检查力度，并做好检查记录。发现问题及时反馈给年级。每天反馈二－三次，使年级教学纪律迅速好转，恢复到了正常状态。
组织好高一、高二的期中、期末考试，指导好高三月考。老师准时参加考前会，已经形成制度。对期中考试（1）监考情况：各考场学生人数是空前的，已经达到了最大限额，各考场的老师监考比较认真，发现问题及时解决，完成了任务。（2）取收试卷情况：取试卷大家按顺序，收卷未发现一张漏收试卷和答题卡现象，表现较好。（3）考题情况：考题勘误较少，现场勘误也较少。（4）流动监考情况：比较认真负责，起到了应有的作用。
各年级及时开好考试质量分析会，针对存在的问题提出新的要求，促进教学质量的进一步提高。
全学期教务处组织高一高二市全能竞赛，全国数、理、化、生学科竞赛初赛、盟校通讯赛、高一高二期中期末联考、协助高三组织月考5次等多种考试，做到了组织到位无差错。
二、抓好教研、教改和岗位培训工作。
1.公开课教学情况：开展各种形式的公开课教学50余节。
3月25日xx老师参加市级地理评优课，教育学院xx一行三人来我校听课并进行评选。对魏老师的课给予了充分的肯定。
盟校优质课校内选拔赛4月9日---10日在七楼举行，数学学科做课教师xx。经评委打分评选出xx老师代表学校参加盟校优质课竞赛。政治学科做课教师xx。评选出xx老师代表学校参加盟校优质课竞赛。．4月21日xx、xx等一行13人前往xx151中学参加八校优质课竞赛,最后xx老师分别获得盟校二等奖和三等奖。
4月15—18日教务处组织了本学期青年教师第一次汇报课。xx等15名教师作了汇报。大家一致认为，在学校领导及老教师的亲切关怀下，经过几学期的教学实践，通过导师带徒活动，新老教师结对子活动,青年教师已迅速成长起来，课堂教学水平有较大的提高。
4月22日xx老师去九台参加xx省中学数学课研讨会并作课，受到与会者的好评。5月10日、29日xx老师分别在学校七楼会议室作语文研究性学习的公开课。希望通过此举带动我校研究性学习活动进一步走向深入。
6月3—7日教务处组织了本学期青年教师第二次汇报课。xx等19名教师参加了汇报。第一次汇报课中出现的问题有所克服，启发式教学原则得到贯彻，德育目标明确，电教手段普遍应用。
2．各研究性学习小组本学期开展活动两次，表现突出的是xx指导的《xx古墓与环境》小组，活动开展的最好，在“五?一”放假期间率学生赴xx考察，并作了成果汇报。
3．导师带徒活动情况，开展好的有：高一物理：xx。
4．各教研组积极开展教学教研活动。化学、物理、语文、数学教研组最为突出，尤其是化学教研组活动有创意、收效好。xx老师还作了观摩课。本学期共录制《教学杂谈》节目四期，由地理、化学、物理、历史教研组完成。
5．岗位培训和外出学习情况：假期参加研究生学习的教师有xx、xx等。微机培训内容办公系统，全校教师踊跃学习，电教室内坐满求知的老师们，非常令人感动。大家按照电教主任的要求做，积极提交教案，提交课件，如期完成了任务。
3月17日xx师范大学牛广田教授来我校作教育理论报告，全体教师牺牲休息时间，聆听专家讲座，感到很受启迪、颇有收获。3月18日牛教授在集团二中为我校高一五班、高一八班学生上了一堂生动的语文课，没有课的教师踊跃听课，课后牛教授与听课的教师在多方面进行了广泛交流。
3月29日学校组织高三各科教师在xx教师带队下去xx参加高考信息交流会。
4月23日xx老师去泰安学习英语24字教学法。
4月27日xx率xx老师去露林高中听xx关于语文教学改革的做课、xx关于研究性学习的报告。
5月30—31日xx率xx等教师去xx师大附中学习听课。
6月11日xx去市内参加市教科所组织的省“十?五”期间重大课题开题会。我校有两个省级课题、一个市级课题入选，并被市教科所授予“实验学校”铜牌。
6月12日xx一行去xx二中参加省里组织的高考报考指导会。
6月13日xx率xx老师去通化市一中观摩“研究性学习延伸与研讨课”，感到很受启发，收获颇丰，决心在我校广泛开展研究性学习活动。
7月2日我校被省里确定为“青少年责任教育与培养实验学校”并挂牌。
关键词：气体分析；本科生培养；教学改革；实践应用能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）17-0109-02
一、引言
《气体分析》是安全和消防等相关专业的学科基础必须课，它是一门研究和监测作业场所空气和生活环境空气质量及安全指数的学科。通过对作业场所空气和生活环境中空气的采样及定性定量分析，确定有毒有害气体的类别和浓度，从而实现安全生产、预防火灾以及保护环境中人群的安全健康。《气体分析》作为一门以实践应用为主的学科，而目前的教学却仍然以理论教学为主，教师讲授为主，学生被动学习的一种老套的、僵化的教学模式，但是，这种传统的教学模式已经无法满足教学的需求以及培养大纲的要求。因此，本文提出结合现有的多媒体技术平台以及计算机应用等，改革原有的教师为主的“三中心论”，采用以提高学生自主学习和动手能力的实践应用教学方式。此教学方式的改革和使用，大大提高了学生的课堂积极性以及独立思考问题的能力。
二、《气体分析》课程教学的特点和现状
1.《气体分析》的教学特点。《气体分析》课程是大学安全、消防相关专业学生必修的专业基础课，其特点是：①它是一门由大学化学、分析化学、仪器分析、环境学及环境监测学等，相关学科知识交叉组成。因此，该学科具有知识、技术密集及多学科交叉的特点[1]。②《气体分析》同《仪器分析》一样包含众多的分析方法，如化学分析法、分光光度法、气相色谱法、红外分光光度法、紫外分光光度法、原子发射光谱法、质谱法、色谱质谱联用（GC-MS）等，这些方法有的虽然只有一字只差，但是原理和使用却有很大的区别[1]，对于初次接触这些知识的学生来说，很难抓住课程的重点。③目前，仪器分析方法的发展日新月异，很多新的分析方法和分析技术层出不穷，而在教学中，就需要将一些新的并且常用的技术方法纳入教学的范围，同时，会使所需讲授的知识和内容会越来越多，这样会给有限的课时带来“教师难讲，学生难学，教学质量不好”的问题。④由于课堂上所讲授的都是一些比较大的精密仪器，且学校实验条件有限，只有4学时实验课，所以，课堂上的教授就变成了纸上谈兵，让学生很容易在本来就困难的课堂上变得迷茫、困惑。（5）为使《气体分析》与矿业安全、矿业消防专业紧密结合，课程增加了煤矿开采与加工利用过程中气体检测及分析的相关知识，如增加了煤矿瓦斯气体的监测，有限课时内增加的内容无疑增加了课程的负担。
2.《气体分析》课程教学现状。①《气体分析》教材与行业仪器发展不相匹配：一方面，目前在普通高校教材序列中没有符合煤炭行业气体分析的教学教材可用。另一方面，随着计算机技术的飞速发展和广泛应用，分析和监测过程中的仪器也日新月异，更替周期也越来越短[1]。但现有的教材内容的更新却远远落后于新型仪器的更新速度。例如色谱分析法通常配备色谱工作站。过去较复杂的数据处理，现在只需要按下按钮就可以进行数据处理[1]，而许多教材上却还是在大篇幅的讲述一些处理数据的原理与方法。。③学生对气体分析的认知有很大的误区，兴趣不足：大部分学生错误的认为，“气体分析是一门独立的学科，没有多大的实际意义”，“学习这门课程完全可以凭借记忆，不需要花太多功夫去理解就可以学会”等等。而这些不正确的观念使学生对这门课程认识产生了很大的偏差，同时，也大大降低了学生的学习兴趣和积极性。④现有教学模式和当下大学生的特点不相符：目前，大部分高校的教学模式仍采用传统的教学模式――“三中心论”（以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心）[3]。该模式以“教师讲授―学生接受”为主[3-4]，虽然在教的方面具有很高的效率，但是却没有做到课堂上老师和学生的积极互动，大大降低了学习效率，也忽略了学生的自主学习能力以及思考能力的培养。⑤考核方式的单一化[6]：目前，许多课程都在学期末以闭卷的方式进行单一考核学生的学习情况，并没有涉及平时表现情况及实验成绩等，这就造成学生学习的过程中普遍存在“课堂上埋头记笔记，不参与课堂互动”“不注重实验环节的学习”等不良现象。同时，试卷客观题比例较大，容易造成学生“平时松、考前紧、考后忘”[6]的现象，缺乏对学生综合知识和能力的考察，不利于学生综合分析能力的提高。
三、《气体分析》课程教学改革措施
1.做好课程总结和梳理，尽快出版具有矿业安全特色的《矿业工程气体分析》。教材是教师与学生之间教与学的桥梁，是体现教学内容的载体[5]。因此，经过梳理近三年来的教学总结和教学内容，以近三年积累的教学成果和已有的《气体分析自编教材》为基础，编写并出版《矿业工程气体分析》教材。教材除符合《仪器分析》和《环境监测学》中气体监测的一般原则，应重点增加煤矿开采、加工和利用过程中气体污染物的产生、危害和检测的基本原理和手段。以体现我校本科生的学科背景，紧扣矿业安全工程和消防工程专业的特色和行业背景。
2.针对课程特点，调整授课方式。由于本课程中讲解了许多精密的仪器分析方法，但是这些抽象的知识很难用语言来讲述清晰明白，因此就要凭借现有的资源来进行多媒体教学。。。这些抽象复杂的知识就会变得易于接受，并且会记忆深刻。。。另一方面，老师应该根据课程的重难点，合理分配授课时间，尽量在有限的教学时间内，以最高的效率完成教学任务。
3.明细课程特点，积极调动学生自主学习能力，突出课程重点。针对该课程知识点较散以及过于抽象的特点，在课堂积极调动学生的自主性，根据每章教学特点，引导学生已提问的形式构建师生教学题库；。目的是让学生去主动的思考学习，而不是简单跟着老师的安排去学习。另一方面，在各个分析方法的讲解过程中，对比各个方法的相同点和不同点，强调对比和功能对比记忆；在众多分析方法中应该分清重点和非重点，如分光光度法，气相色谱法、红外分光光度法，GC-MS等常用的方法应做较详细的介绍，而像原子发射光谱法等分析方法做简单的介绍即可。
4.加强实验教学，提高创新技能。气体分析是一门理论和实验相结合的学科。实验是培养学生科学作风，动手能力和创新精神的重要手段，同时也是学生主动地将实践和理论相结合的重要途径。我们主要是在实验内容和教学模式上做出相应的改革，打破传统的僵化封闭的教学模式，向开放、主动、多元的新型教学模式积极地转变。引导分组，根据教师提供的器材和研究对象，结合教材所讲授的内容，由学生自主设计实验方案和实验内容，教师同堂做一组标准实验。实验后，每组实验与教师标准实验进行对比，找出实验差异，并进行优缺性对比。提出改进方案。每组的实验报告，要求有独特性和创新性，以提高学生的学习兴趣。鼓励学生可以带着自己的课题去实验室，实验室将在材料、仪器设备上给予支持，并且有老师指导完善设计方案等。
5.转变考核方式，提高综合分析能力。期末考核是对学生学习情况的一个检查和总结，所以，应当改变原有的单一化的考核方式[7]，采用多元化的考核评价方式。学期考试、课堂参与互动情况、出勤率以及作业完成情况等相结合的考核方式，能够有效的避免因单一化的考试模式带来的弊端，并且能有效的提高的学生的自主学习和综合分析能力。
四、结论
《气体分析》是一门重视动手能力和分析能力的课程，课程涉及多个学科，因此，要在多媒体教学的基础上，采用改革式的教学模式，突出“实践教学”调动“学生兴趣”、突出“教学重点”和优化“教学手段”的教学方法，调动学生自主学习的兴趣，提高学生独立思考以及动手的能力，使学生得到全面发展。
参考文献：
[1]崔志芳，李春露，刘晓东.《仪器分析》课程教学改革的探索[J].实验科学与技术，2006，5（4）.
[2]廖桂英，夏华.大学生化学课程的创新教学实践[J].科技创新导报，2011，（07）.
[3]康艳.创新教学模式转变教师角色――大学英语教学改革中教学模式和教师角色转变的策略[J].通化师范学院学报，2007，28（7）.
[4]陈翠莲，谢建华，沈淑君.《分析化学》课程教学改革初探[J].漳州职业技术学研学报，2005，7（4）.
[5]蔡河山，黎晓霞，易芬云.环境工程专业《仪器分析》教学改革探讨[J].广东化工，2010，4（37）.
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容