关键词：教学；教学自我改进；可拓学逻辑
中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）09-0025-02
一、问题的提出
随着素质教育的不断深入，反省式教学正得到越来越多的认同[1-4]。但要对反省式教学[5]再探究、再反省，势必追溯到教师对教学自我反省的研究[6]。因为教师不对教学自我反省，就不会有教学上的自我改进，就会欠缺教学进取上的积极性、主动性，从而不可能真正改进教学水平，这样就从根基上动摇反省式教学。由此看来，反省式教学的推广势必推动教师对教学自我反省来促进教学自我改进。这样，教师如何在教学上自我反省才能促进教学的自我改进，就是一个既很实际又很有研究价值的问题。
二、问题的分析
如果我们来认真地探讨究竟怎样的教学上的自我反省才会积极有效地推动教学自我改进，那就得首先明确教学上的自我反省与教学上的自我改进究竟应该保持一种什么样的关系，才能促进教学自我改进。一个不争的事实就是：不是所有的教学自我反省都能有效地促进教学自我改进，也就是说，有的教学自我反省能与教学自我改进贯通，有的不能。那就是说，有的教学自我反省与教学自我改进相容，有的自我反省与教学改进不相容。而我们追求的是那些与教学改进相容的教学自我反省。也就是我们必须先要明确教学自我反省要与教学自我改进相容原则。有了明确原则，就需能贯彻这相容原则的方法。只有这样，才能真正解决问题。但这种体系上的完整要求，确实需要来自学科上的支持。而可拓学[7]恰是一门通过拓展相容性来解决问题的学科。为深入浅出地阐述，我们这里仅就此问题做可拓学逻辑[8]应用上的探讨与研究。
三、可拓学逻辑的应用
（一）原则上的明确：逻辑非
明确原则，就是根据是非原则在分类，从数学角度讲，就是确定两种相反的集合。在这里，如果我们把与教学自我改进相容的教学自我反省集合成为A集合，那么与教学自我改进不相容的集合就成为非A集合，记做A-。这样，我们就把原则以一种逻辑的方式确定下来了。再可进一步，就是阐述能从逻辑上贯彻原则的系列方法。
（二）贯彻原则的方法
1.逻辑与：站在更大的反馈上。（1）逻辑说明：A∧B∧C…A、B、C…诸元素通过分工与合作，组成一个更大的整体。（2）逻辑运用：与被指正、被批评相结合。A代表教学上的自我反省；B代表虚心接受领导的指正，C代表虚心听取学生的意见。（3）运用效果：互补。合力大于部分之和，因有相互激发之长，又能相互克制之短。
故一方面，要能做到虚心接受领导的指正和听取学生的意见，需要自我反省。这是因为，领导的指正只能是大的原则和方向，即使指出了具体的缺点，今后如何在教学中改正，还得自己动脑筋、想办法。学生的意见也只是反映了有什么具体问题所在，至于在教学上如何做到适合自己特点的改进，那只有自己去探究了。如果没有内化为教学上的自我反省，所谓的接受领导指正与听取学生意见，那只能是形式上的敷衍。
另一方面，如果强调自我反省，那就应该积极借力，主动接受由领导指正和学生意见带来的反馈。因为，那样自我反省会巧借外力的推动。
总之，从坚持自我反省与自我改进相容角度讲，自我反省能够强化教师站在更大的视野上，更应虚心接受领导指正，以及积极听取学生意见，反过来促进更好的自我反省。
2.紧要的选择：逻辑或。（1）逻辑说明：A∨B∨C…按照某种标准，从一个可以选择的有限的集合里，选择一个最好的。（2）逻辑运用：按照适用于当下的教学改进标准进行选择。A代表具体的教学态度、B代表具体的教学方法、C代表具体的教学内容……（3）运用效果：稳定中见灵活。从自我教学改进的角度讲，自我反省的范围就大了。这样，一方面拓宽了成长进步的空间，另一方面，也是责任担当的要求使然。但是，可选择范围的增大，在给选择增加机动空间，开阔我们的思路，扩展透视改进视角的同时，也给每次选择的确定增加了困难。这是因为，更多情况下，多个视角的审视，都是由多个视角审视转换而来。在这里，我们无法确定每次视角选择应如何操作，但是我们给出每次选择所要遵循的标准，那就是按照适用于当下的教学改进标准进行。
3.良性循环：逻辑逆。（1）逻辑说明：ABB-。其中，B-是B的逆过程，这样，ABB-体现的是一个从A到B，又从B回到A的过程。（2）逻辑运用：互动。A教学上的自我反省，B离开自我反省到教学自我改进，B-代表又回到教学上的自我反省。（3）运用效果：形成闭环。第一，相互提供源源不断的需求动力。当我们把自我改进作为自我反省的目的时候，自我改进就会成为自我反省的动力。反过来，我们把自我反省作为自我改进的目的，自我反省也会成为促进自我改进的动力。形成闭环的结果就是相互促进。第二，提高工作效率。。如果我们进行适当的转换，大脑就会保持在一个较好的注意力状态，从而使我们的工作效率不至于降得过低。同时，由于有效地避免了厌倦情绪，这也能有效地缓解工作压力带来的疲劳。第三，相互检验与修正自我反省能深度挖掘潜在的自我改进中的危机与隐患，当然也包括希望的火种与成功的苗头。种种发微妙用，非自我反省不能胜任。另外，自我反省的当与不当，确实须经过自我改进的检验，不能想当然了事。这样的循环往复，就会使检验与修正不断提高。
4.提升台阶：逻辑积。（1）逻辑说明：ABC。当不能做D的时候，可先做能做的A，再做能做的B，最后做最初做不到的C。（2）逻辑运用：一般习惯的反转。A代表课前自我反省，B代表课中自我反省，C代表课后自我反省。反省，一般的习惯是从事后开始的，所谓前车之辙，后车之鉴，进一步反思，则反推到事中如何如何，再进一步则反推到事前。正如从治大病，反省到小病的时候救治就好了，再反省到没病时能防病更好了。但是，改进的要求确实应从事前准备开始，这样这一般的习惯就得反转。（3）运用效果：有效掌控。从有效掌控角度讲，自我反省与自我改进如果没有事前做好，就不能有效地保证事中做好，没有事中做好，就不能有效地保证事后做好。这是环环相扣的。因此，我们从一般性习惯角度改进到有效掌控角度，就会使我们走上新的提升_阶。
四、结论
从我们确立教师对教学自我反省与自我改进原则，到相应的贯彻这一原则的方法阐述，使我们既明确了教师对教学自我反省的方向，也提供了具体地如何使教师的教学自我反省与教学自我改进相容的办法。这样，使我们对这一问题的解决，就建立在一种既能推理，又能结合实际，具有可行性的基准上。当然，限于篇幅，同时也局限于个人的经历，不能一一列举实例阐述，是其不足。同时，基于实际应用的考虑，本文的阐述偏重于深入浅出，愿抛砖引玉，能促进这一问题的更深入研究。
参考文献：
[1]张玉娟.基于“反省思S”培养的“化学反应进行的方向”教学[J].化学教学，2013，（2）：26-28.
[2]刘春艳.初中数学教学中培养学生反省能力的实践[J].新课程导学，2015，（6）：88.
[3]轮珠卓玛.浅议数学教学与反省思维[J].学园，2012，（16）：176.
[4]邹玉梅.反省心理学与英语教学初探[J].外语教学与研究，2016，（1）.
[5]黄海涛，张振鸿.反性思维：科学态度与方法（上）―对杜威《思维与教学》的导读[J].教育与教学，2016，（13）：37-39.
[6]曹永国.在做什么，抑或知道在做什么―教师的前提性反思的危机与重构[J].华东大学学报（教育科学版），2014，（1）：41-49.
[7]李苏洋，杨春燕，张晓伟，唐文艳，程思源.运用可拓学与TRIZ方法解决矛盾问题[J].广东工业大学学报，2013，30（1）：7-12.
[8]蔡文，杨春燕.可拓学的基础理论与方法体系[J].科学通报，2013，58（13）：1190-1199.
The Study on the Extension of Teachers' Self Reflection on Teaching
NIE Wen-hai
（School of Management，Harbin University of Science and Technology，Harbin，Heilongjiang 150040，China）
【关键词】班级管理；自我反省；经验总结
自我反省就是积极深刻审视自己，反省我今天对学生说过的话，反省我对学生做过的事，反省我在教育学生所表现的情绪状态，所采取的方式，反思我教育的效果……自省心强的人都非常了解自己的优劣，因为他时时都在仔细检视自己，这种“自我关照”，其实就是跳出自己的身体之外，从外面观看审察自己的所作所为是否为最佳的选择．这样做就可以真切的了解自己了。但申视自己时必须是坦率无私的。能够时时审视自己的人，一般都很少犯错，因为他们会时时考虑：我到底有多少力量？我能干多少事？我该干什么？我的缺点在那里？为什么失败了或成功了？这样做就能轻而易举地找出自己的优点和缺点，为以后的行动打下基础。只有不断的反省才有进步。就像陶行知先生说的四问“今天你的身体进步了没有？今天你的学问进步了没有？今天你的思想进步了没有？今天你的品德进步了没有？”
自我担任辅导员以来，特别是总结最近一个阶段班级管理经验以来，困扰告诉我必须学会反省。我要重新审视自己的教育和管理观念是否正确，自己的管理和教育手段是否恰当合理，教育前是否对自己的学生做了深入详细地分析，在与学生的交谈过程中是否取得学生的信任与信服等等。这种反思同时激发我要不断探求自己在学生教育管理的新知，也鞭策自己不断学习。
一、改以简单的管理为尊重学生独立人格的发展式的教育管理
陶行知有段著名的话：“你这胡涂先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙把他们赶跑。”我反思以前的班级管理方式显得简单粗放，消极被动。不管是班委干部的建设，还是常规的管理，班级目标缺乏系统、长远、持久的规划，更缺乏有效的监督和评价机制。对班委干部的只要求贡献，没顾及他们情感的需求和价值的尊重。对班级的其他同学也是如此。批评多表扬少，否定多肯定少，看的多动的少，说的多做的少。这种思想深处渗透着对学生缺乏理解和信任，也缺乏尊重。我们的学生多半已将成人，心理上更充满着被人肯定、理解和尊重的愿望。这种要求尊重独立人格在他们心理需要中占第一位。反省一下我们班级管理的出发点就是促进学生的发展。本着这个目标，在管理中促进学生人格的发展，更要体现对学生的尊重。。用爱心学会包容――人不可能不犯错误，何况孩子；用平等心放下教师的尊严――在人格上师生是平等的，师之有道，方获尊严；用文明方式保护学生的隐私――人无完人，护“短”为了促成扬“长”；平常心处理学生求异式的创新――青出于蓝而胜于蓝，弟子不必不如师。
二、用爱感染学生的教育比对学生无情的批判更有效果
在强制要求和期望鼓励均可作为比较适宜的经验方式时，期望鼓励可能会产生更积极的效果，学生主动的敞开心扉，得到更好的教育。这种方法就要求辅导员即使发现是学生的优点并使之能体验到自身的价值，在别人面前更有尊严，从而使他们在自我认可中感到教师的爱。因为爱是师生心灵相通，情感交流的催化剂，只有爱才能使学生信任你，接近你。爱不能只停留在口头上，更要付诸于行动。既要在语言上给于心灵的抚慰又要在行动上使他们产生深刻的情感体验。让他们感到老师的爱是无私的、真诚的发自内心的。一位学生学习不好，在班级就会缺乏价值感和成就感。本身自尊心已经受到伤害，如果我们对他们不能采取包容和理解的心胸接纳他，以春风化雨般的爱滋润他们受伤的心，使他们不再在心灵的荒漠饱受煎。而是采取无情的方式批评他们，只能一步步把他们推向难以自拔的泥潭。
三、育之以智慧，理之以艺术
半期考试就像一阵风一样，来的快，去的也快。这次的半期考试，因为我的马虎、不认真，有可能会让我与前五十名擦肩而过。
考试前我是紧张的，同时也是激动的。本以为做好了充分的准备就能考出好成绩，可是谁又知道，自我感觉良好的科目，却考得不咋的。这次考试让我大吃一惊的科目必须是历史，历史这门科目最重要的还是要考记忆。说真的，历史试卷发下来过后，我原本满怀激动的心，就像被泼了冷水一样，从上到下冰冷至极。看看我们组的另外成员的——天呐！连我们组四号的成绩都比我这个组长的成绩高，我真该好好自我反省一下。
除历史，就该说说语文、数学、英语了。数学总结一下就是粗心，不爱挑战难题，本来不难的题，却做的一踏糊涂；语文、英语就是基础不够牢，还得多多加强。
大家都说考试像雪碧，考试前心飞扬，考试后透心凉，我觉得说的挺对的，但是想一想，没有考试上的粗心，没有考前的不认真复习，哪里会有考试后的透心凉呢？唉，没有考好的原因都出现在自己身上，真该好好反省反省！
一、 拟题扣题
话题绝不等同于题目，所以千万不能用话题来当作题目。题目是文章的眼睛，阅卷老师首先看到的就是题目，因此在拟题时应尽量让标题中含有话题，也就是通过拟题来扣题。下面以河北省2007年中考话题作文“反省”来谈谈具体的方法：在话题前面加上适当的词汇，如“学会反省”“不会再犯同样的错误――反省” “住在心灵宫殿里的反省”等；在话题后面加上适当的词汇，如“反省――成功的基石”、“反省的魅力”、“反省助你成功”等；在话题前面和后面分别加上适当的词汇，如“携反省一起上路”、“让反省之花开满心房”、“学会反省，走向成功”等。这样题目本身就贴近了话题。
二、 题记扣题
题记是写在文章正文前面的话。由于它的位置显豁，很容易引起阅卷老师的注意，因此可以运用题记来扣题。
示例一：让反省之花开满心房
轻轻打开一扇窗，静静啜饮一口茶，让窗外栀子花香与茶中馥香一道，伴我沉思，伴我品味反省的味道。――题记
示例二：反省的魅力
夜空由于繁星的点缀而更加绚丽夺目；池水由于鱼儿的陪伴愈加清澈宜人；成长由于反省的魅力而留下闪光的轨迹。――题记
这两篇文章都运用了题记，而且题记紧紧扣住话题来设置，一开始就吸引了阅卷老师的眼球，达到了预设的目的。需要指出的是：运用题记来扣题，题记的设置，语言既要优美又要简洁。
三、 开头扣题
开头是文章的重头戏，一定要先声夺人，更要开篇扣题。
示例一：与心灵对话
我喜欢寂寞，喜欢在夜深人静时独处一室，这样我就可以敞开自己的心扉，与自己的心灵对话。我在对自己的反省中，感受到前进的力量。
示例二：学会反省，走向成功
反省是一面镜子，帮你找出自己的不足；反省是好友鼓励自己的一句话，鼓舞你不断前进；反省是前进的动力，推动我们走向成功。
古人在谈到开头时常以“凤头”为标准，这就要求开头要简洁，既要展现文采，又要引人入胜。而这两个开头，恰恰诠释了“凤头”的含义，开篇就直入“反省”话题，干净利落，又给人以美感。
四、 中间扣题
文章的中间部分，是文章的主体部分。也是人们常提到的“猪肚”，除了内容充实之外，还要注意反复点题扣题，也就是要有意识地安排含有话题和标题的句子。
示例一：让反省之花开满心房
叹――花落无言
“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一曲红楼演绎了人间的悲欢情愁，“玉带林中挂”的林黛玉，柔情中透露着一丝倔强，智慧中不乏一丝高傲。命中注定了你的悲剧，含泪葬花是你的凄婉选择。
黛玉，你何不反省一下，倘若自己多一丝旷达，少一份忧郁；倘若自己多一丝宽容，少一份猜忌，也许可以续写人生的喜剧。
赏――真情无语
“素月寄孤舟，只影随水流，家国破，一盏残酒。酒淡怎敌晚风爽，梧桐雨点点愁”。李清照，你才华横溢，文采飞扬，曾与丈夫对酒当歌，欢畅淋漓，然而你也是不幸的，中年之后，独自悲秋，与你相伴的惟有愁。
清照，你何不反省一下，人生无常，寂寞常有，倘若你放开心胸，笑对人生，又怎会落得肠断无人诉，人比黄花瘦。
品――壮志无声
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，独处汩罗江畔，看滔滔江水，诉说自己的爱国亲情，诉说自己的报国壮志，你纵身一跃，便成了最美的弧线。
屈原，你何不反省一下，既然皇帝昏庸，君王无能，你何必留恋，何必担忧。胸怀大志，也许这才是你人生的追求。
这篇文章的主体部分由三个部分组成，每个部分的第二段紧紧围绕话题“反省”来阐述、来追问，非常巧妙地扣了题。
示例二：反省――成功的基石
反省，使自己的品德更加高尚。……因为廉颇的反省，让他的品性得到了升华，让他在自我的大海里找到了正确的航向。这种反省使人自然轻松，放弃错误的锁链，从而走向成功。
反省让人与人的关系更加和谐。……由此看来，反省能让你在他人眼中成为至诚之人，若人人如此，我们的世界岂不更美好？
反省，让一个国家兴旺发达。……反省可以让一个民族复兴，让世界和平永驻。
这篇文章的主体部分很有特点，每段的段首和段尾，都紧紧扣住“反省”来做文章，不但结构严谨，句式整齐，也点了题。
五、 结尾扣题
结尾是文章不可缺少的一部分，起着总结全文、画龙点睛的作用。结尾一定要呼应前文，紧扣话题。
示例一：让反省之花开满心房
漫步青春大道，我若有所思，反省是一朵娇艳美丽的花；反省，让我学会旷达，让我学会乐观，让我拥有豪情；反省，装点我们的人生，滋味无穷!
示例二：与心灵对话
在与心灵的对话中，我不断反省自己，使每一天的我都变得那么通情达理，善解人意。所以，我感谢心灵，感谢她对我的提醒；是她让我反省，是她带我成长，是她让我的生活更加和谐美丽。
古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。这两个结尾遵循了这一要求，紧扣“反省”收束全篇。
六、 后记扣题
后记是写在文章正文后面的话。是对全文的总结，因此可以运用题记来扣题。
示例一：携反省一起上路
携反省一起上路才能在上帝关上门后，发现它留出的另一扇窗。――后记
示例二：让反省之花开满心房
让反省之花开满心房。路上春色正好。天天阳光心情。青春的路上，反省伴我行。――后记
有一个学生叫小鑫，活泼开朗，但是由于很多因素，她跟社会上的人来往密切，并在不知不觉中养成了很多不良习惯。一开始接触这个学生，从内心深处就不大喜欢。出现问题时我总是严厉批评，“恶语”伤人。所以，在我们中间频频出现矛盾，她对我的抵触情绪越来越强烈。？难道是我的教育有问题了？难道我就这样毁掉一个学生吗？晚上回到家，我手足无措，内心无法平静，躺在床上想起从书上看到的一句话：“前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。”第二天我试着和她聊，并给予她信任与鼓励，感觉到我和她之间的谈话第一次如此的轻松。从那天起我们俩的关系缓和了许多，有时她还为我打抱不平呢！她的学习态度也有了明显转变，一天比一天进步！这件事让我明白鼓励会使一个丧失信心的人，重新燃起希望之火，会让一个生活在黑夜中的人得到光明。鼓励可以是一句话、一束鲜花、一阵掌声。它是学海中劈波斩浪的桨，是人生中相互扶持的拐杖，总在汹涌波涛中给予你无穷力量，总在低谷中增强你的自信！
二、学会自我反省
一代君王李世民说“：以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明是非。”他开创了著名的“贞观之治”，开疆拓土，使百姓休养生息，各民族融洽相处，国泰民安，为后来开元盛世奠定了重要基础，做出了巨大的贡献。这正印证了作家陈安之所说的一句话：“成功的起始点乃自我分析，成功的秘诀则是自我反省。”学校一年一度的秋季运动会要开了，大家特别踊跃，报名现场很热闹。但是有一件事情让我犯难了，小栋同学要参加400米的项目，可据我了解，他根本跑不过班里的其他几位同学，所以我就把他排除在外了。并跟他说明，咱们以后好好练一练，下次运动会一定让你参加，因为这毕竟代表的是班级。他无语地走了，终于有一天，他爆发了，冲我怒吼，歇斯底里，我就像是他的仇人。后来我才知道，他对我意见很深，一直耿耿于怀。但是我之前从来没反思过，觉得自己的决定理所当然，为了班集体有时就应该牺牲自己。确实没想过给他带来的却是极大的委屈与伤害，有意无意间扼杀了他的参与热情，甚至学习热情。其实每个人的存在都是一道特别的风景，这风景里鲜活的生命之树凭借着各自的尊严而挺拔。面对自己的学生，老师因一时不慎就可能造成失误，并可能因自己的局限性自觉不自觉地贬损了他们的自尊世界。所以，有时候反省是一瓢凉水，会使你发热的头脑迅速冷静；有时候反省是一块明镜，照出你身上的缺点；有时候反省是一盏明灯，不会使你在黑暗中迷失方向，也不会使他人迷失方向。
三、结语
白驹过隙，半个学期就不知不觉地过去了，在xx的生活，我只能用一个词儿来形容——拼搏。
开始的时候，我跟着老师们走，一步一脚印，心想这样踏踏实实，不会走出界，后来越走越吃力。老师说：“学生应该比老师走得快。”如果一直走在老师后面，那么自己便失去了“突破”的动力，对“突破”开始感到困惑，习惯着“不突破”，进步也就比较小，自己也很吃力。走在老师前面，我们可以拓展自己的思维面积，充分吸收所学知识，那么便有了“突破”。所以，作为学生，应该努力地走在老师前面，作为省实的学生，就更应该为自己的目标而拼搏。
经过半学期的学习，发现自己有点偏科的状况，在理科方面表现得不太好。这次期中考过后，自我感觉语文和英语都只是一般般，但数学就比较差。回家写小结之前就已经反省过了，总结过了，策划过了。反省自身的不足，总结错误的原因，策划将来的学习该如何进行。发现自己之前自认为基础牢固都是假的，真正牢固的基础可以在上面筑成一幢大厦，而我的只够塌成三两层，再勉强向上的话就开始摇晃了。现在趁着我的屋子还未倒，就应该开始作出修复了。首先，要把旧楼拆掉，重新巩固地基，才能在上面筑新的大厦。学习也一样，现在我必须要把之前学的知识重新整理一遍，巩固基础，才能更好地接受新的知识。
语文重在理解，然后消化；数学重在方法，需要理解后再接触多种题型，训练发散思维；英语中背书真的十分十分重要，一可以巩固新单词的用法，二可以培养自己的语感，三可以训练自己的口语，四可以提高自己的写作水平，所以英语就是“死记硬背”，在“死记硬背”中学会用，学会说，学会写；物理方面我自认为真的不是很好，不过我知道物理最不可缺的就是预习和做题，预习是思维的培养，做题则是实践；化学要贴紧老师，认真听课，因为化学是建立在实验的基础上的一门学科，而我们又不是每个实验都能亲身体验、操作的，所以我们必须贴紧老师，老师说的要认真听；。
一个木桶，当它的底木板是完好、固定的时候，那么在围住木桶的22条木板中，哪一条控制了水桶的容积呢？嗯，很容易的问题，就是最短的那条木板，这个问题我们都知道答案，只是，我们是否都知道，我们的人生价值被什么控制住了呢？就是我们的不足。要想实现自身的最高人生价值，就要消除我们的不足。所以我们应该不断反省、不断总结、不断进步。
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