部编版四年级语文下册教学设计
《乡下人家》
教学目标
1、正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好。
3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。
一、课前小游戏
“找不同”：在一分钟内找到图上的六处不同之处。
说一说：“找不同”的秘诀。
小结：不要盲目观察。
二、引出课题
师：游戏结束了，请我们调整一下情绪，一起走进今天的学习。
齐读课题： 乡下人家
三、初读课文，整体感知
师:请大家打开书,自由读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。另外,读的时候还要试着圈出课文中的景物。开始吧!
生:(自由读课文)
师:(巡视中,关注学生读书的情况)
师:孩子们,乡下人家给你留下了怎样的印象， 能不能用一个词说说你的感受。
师:其实啊,作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。请你快速浏览课文,找找是哪个自然段。
(师播放课件)
师:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,作者认为它有一道怎样的风景？咱们再读读这个句子。
(生看屏幕再读“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景”)
师:(板书:风景独特迷人)
师:你们的表情告诉老师,有的同学已经迫不及待想去看看了。那好吧,让我们沿着乡间的小路,先来到乡下人家屋前的瓜架下,去感受那独特迷人的风景吧。
三,品读语言,感受美景
★走进“瓜藤满架图”
(显示课文第1自然段的文字)
生:(读课文)
师:作者说呀,在这儿,有一道别有风趣的装饰,到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰 。我们读读下面的句子。
(“青,红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”)
师:谁能用自己的话说说有哪些景物
师:到底这些瓜呀,藤呀,叶呀是什么样的呀 请大家读读这两个句子。
（乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的,红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。）
师:为什么说这些瓜呀,藤呀,叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢 ？
师:这颜色丰富,生机勃勃的瓜架真是太可爱了!让我们再来读读这两个句子。
生:(齐读)
师:刚才啊,我们是联系上文感受到了瓜架的独特迷人.下面我们再联系下文,来感受一下吧。
（比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。）
师:可是我们这大旗杆,石狮子也有它的可爱呀.今天就搬到乡下人家屋前,你感觉怎么样
师:这色彩丰富,生机勃勃的瓜架让我们感觉这是一道怎样的装饰呀？
师:正因为有了这别有风趣的装饰,我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。这样吧,我们再来读读这段话。
生:(齐读)
四、自主选择，交流感受
1、在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？
雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。
2、老师也喜欢这春雨后的竹笋。大家自己读读这句话，看看有没有哪一个词语特别吸
引你？为什么？（指名说：探）
师引导：写活了。有趣吗？
3、你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子？
多可爱的一群小竹笋啊，告诉老师你探出头来看到了什么，想到了什么？（生答）
师：多富有情趣的一幅画面啊！来，可爱的小竹笋们，让我们再来一起朗读享受一下吧。（齐读）
小结：一个“探”字，让竹笋充满了情趣，如同一个个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机，也让我们感受到了作者对这竹笋的喜爱之情。这种写作手法叫什么？（板书：拟人）对这种把物当作人来写的修辞手法就是拟人，咱同学在作文中也经常用。大家也把它记在课文中这句话的旁边。
竹林鸡觅食：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
4、鸡是乡下独特的景观，在乡下无论什么地方总能看到三五成群的鸡。同学们看，老师把他们请来了。再找同学起来读一下这句话，其他同学边听边体会：这是怎样的一只母鸡？这是怎样的一只雄鸡？
（生谈）你是从哪儿看出来？（率领、大踏步）大踏步是怎么个走法？我找个男同学上来走走看看。什么感受？带着你的骄傲与威风，朗读一下。
如此独特的乡村景观，我们得好好地把它记在心里，自己背背试试，看谁记得快！齐背，要表现出母鸡慈母兼将军的气派、雄鸡雄纠纠、气昂昂的样子！
作者用了什么手法？（拟人）
秋夜催眠曲：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀，织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
5、作者用这拟人手法真是出神入化，还有一幅画面作者也是用这个办法写的，谁知道？起来读一读，谈一谈。月明人静，纺织娘唱起了歌，好听吗？试着唱一唱。这么大声，会把人们吵醒的。应该怎样唱？女生唱一遍，男生唱一遍。
师接读：这歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
6、同学们看，漫步在乡间小路上，我们一起饱览了乡下人间这么多迷人风景，不仅我们被深深的陶醉了，就连作者也被深深地陶醉了，所以他在文章的最后发出了由衷的赞叹——乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。
五、课堂练笔，学以致用
师：作者写了春、夏、秋三季的景物，我们想不想来写写冬季的景物呢？那我们马上动笔吧。（伴乐做文）。
六、总结
师:同学们，就让我们和家人一起,多去那独特，迷人的乡下人家走走吧。
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