《绝句》教学设计

《绝句》教学设计

设计理念：

领略古诗的美，创设与古诗有关的心境，引导学生体会诗人情感;创设与古诗有关的情境，促进理解的有效生成。在学生的自主学习中给予必要的学习方法的指导;在智力的开发中配以情趣盎然的情境体验。既有对古诗的感悟，也有感悟后的表达，这表达是基于对文本的深刻理解，也是对生活的积极创造。 教学目标：

1、学会“绝”字，认识“鹂、行、鹭”等字，学会规范书写“绝、含、吴、岭”这几个字。

2、会正确、流利、有感情地朗诵、背诵这首诗。 3、了解诗的意思，体会诗中的思想感情。

4、培养学生联系图文等方法理解诗意的能力，激发学习诗歌的兴趣。 教学重点难点：

想象“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”描写的画面。 理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的意思。 教学过程： 一、导入新课

1、看图背诵古诗文，课件出示与古诗有关的图片，学生背古诗。

2、简介作者:杜甫，唐代著名诗人，写这首诗时已平定了安史之乱，人们又过上了和平安宁的生活，杜甫回，到了四川成都定居下来，心情较好，看到的春景也格外美丽。

二、指导方法，自学古诗

1、诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢?请小朋友借助拼音，读通诗句，读读诗，看看图，想想意思。

2、检查生字词自学情况，注意“鸣、鹂、鹭”与鸟有关的字的构字规律，弄清楚多音字“行”的不同读音情况，注意区别同音字“泊”、“伯”的不同意思及组词。

3、了解“绝句”：绝句 ，又称截句、断句、绝诗，四句一首，它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种形式，绝句有五字一句的是五言绝句，七字一句的是七言绝句，这首绝句是什么绝句呢？ 3、精读古诗，注意读准停顿。 两个 黄鹂 鸣翠柳，一行 白鹭 上青天。 窗含 西岭 千秋雪，门泊 东吴 万里船。 4、明了诗意，体会情感，感情朗读 看图想诗： （1）、教师出示图片：黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，学生说出看到了什么？（黄鹂、翠柳）想到了什么诗句？（两个黄鹂鸣翠柳） （2）当你读到这句诗会想到什么景物？是近处还是远处的景物？ （3）出示图片：蓝天、一群飞翔的白鹭，想诗句：“一行白鹭上青天”，相机理解“青天”的意思。你读懂了什么?作者心情怎样?(轻快、喜悦)读之，想象白鹭在天空越飞越远，然后配上动作作展翅状，眼睛注视天空，再读之。 读诗句用不同的目光注视远处、近 处的景物。 （4）同样的方法学习“窗含西岭千秋雪、门泊东吴万里船” 你又读懂了什么?相机出示“千秋”、“万里”，一指时间长，一指路途远。 先析“泊”，后析“含”字，“含”字，联系生活理解，你透过窗户看到竹子，就可以说( )，你透过窗户看到房子就可以说( )，析“含”为包含之意，诗人说“窗含西岭千秋雪”。小朋友，老师把刚才的画面集中在一起让我们来朗诵这首诗！ 入境吟诗：

（1）读全首诗，伴着古代音乐配上动作，想象画面，想象诗人倚窗之状，你从“含”中还读懂了什么?

（2）如学生有疑则释疑：为何要写“东吴”?一是“东吴”与“西岭”相配，二是诗人有东吴的情结。 读诗想画：

出示诗句PPT：（1）这是一幅多么和平安宁的画面呀，读出对和平安宁生活的向往之情。

（2）请同学说“门泊东吴万里船”的意思。，现在东吴来的船也停泊在诗人门口，你从中体会到了什么?教师介绍诗人写诗的地点离东吴遥远，从而体会“万里船”的意思，老师为这幅画镶上边，画上挂线，这是一幅多么和平、安宁的画面呀!

三、品味诗美，相机课外延升 1、游戏:接对子

规则：数量词对数量词、颜色词对颜色词、动词对动词。 鸣对（ ），门对（ ），两个对（ ）。 黄对（ ），泊对（ ），翠柳对（ ）。 遥望千秋雪， 门停（ ）。 2、看图填诗

出示图片PPT：花丛中蝴蝶飞舞，鸽子飞上天 ，学生填诗句：几只（蝴蝶）舞（花丛），一群（鸽子）上（青天）。

3、相机引出杜甫绝句(迟日江山丽)的诗句及图画，学生边读边理解诗的美。 三、指导书写生字

1、出示生字，观察生字的特点。

2、注意生字偏旁，笔画的穿插，偏旁的大小搭配，师范写生字学生跟写。 3、学生描红书写生字。

板书设计：

绝 句

黄鹂 翠柳 近 白鹭 青天

雪 远 船