适应新时代 开创别具特色的高职思想政治教育

２００６年３月　湖南经济管理干部学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｕｎａｎ　Ｅｃｏｎｏｍｉｃ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｍａｒ．，２００６　第ｌ７卷第２期　Ｖ０１．１７　Ｎｏ．２　适应新时代开创别具特色的　高职思想政治教育　曹琳　（湖南司法警官职业学院，湖南长沙４１０１３１）　［摘要］高职教育的特点决定高职思想政治教育必须具有自己鲜明的特色：这就是突出市场经济理　论、职业道德和创新精神，加强适应职业岗位要求的定向性教育；在教学法上采用“模印式”多媒体教　学，强化实践教育环节，注重心灵交汇、人本关怀。　（关键词］高职教育；思想政治教育；特色　［中图分类号］Ｇ７１１　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００８—９３９Ｘ（２００６）０２—０１０８一Ｏ２　高职教育培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的　累，但工作责任心、事业心这些职业素质必须从学校抓起。　高技术人才。基于高职教育人才培养目标的特殊性，高职思　高职毕业生就业除了应持有学历证书、职业资格证书外，更　想政治教育的理念、内容、方式与方法都应有自己的特色。　重要的还应持有“作为人的道德意识之核心的事业心和开拓　目前几乎所有高职学院的思想政治教育因袭或仿照普通高　心”的第三张教育通行证。应从现代化的视角去全面认识高　校，这种做法，不仅与高职教育体系极不相适应，难以实现高　职职业道德教育的重要性和迫切性。因此，高职学院要加强　职思想政治教育的针对性、实效性，而且遭受到高职学生的　并突出职业道德教育。在教学过程中，还要注意把职业道德　冷遇，难以提高教育的吸引力、感染力。几年来的教育改革　教育内容进一步细化到行业层面，对不同专业，职业道德教　实践使我深刻认识到，高职思想政治教育必须尽快地从那些　育内容应结合它们的特点而有所侧重。职业道德教育直接　不合时宜的教育理念、教育模式、教育方法的束缚中解放出　影响到学生的未来的职业生涯，只能加强，决不能削弱，要与　来，树立以人为本的理念，结合高职教育的特点，构建和完善　职业技能培训相结合而进行。　别具特色的教育教学体系。　３．创新精神教育。创新，是民族进步的灵魂。党的十六　一、构建适应职业岗位要求的定向性教育内容　届五中全会明确要求把自主创新作为制定“十一五”规划的　在进行普通的马克思主义理论和思想政治教育的基础　着力点，强调科技发展要坚持自主创新、重点跨越、支撑发　上，着力培养高职学生符合生产、建设、管理、服务“第一线”　展、引领未来的方针，不断增强企业创新能力，加快建设国家　职业岗位要求的理论素质与思想道德修养。新形势下应突　创新体系；提出在“十一五”期间要形成一批拥有自主知识产　出和加强几个方面教育内容。　权和知名品牌、国际竞争力较强的优势企业。所以，培养具　１．市场经济理论教育。社会主义市场经济体制的逐步　有创新精神和实践能力的人才，是当代社会对教育的迫切要　完善，使整个社会的经济活动都纳入市场经济的运行轨道。　求；而培养创造型人才是高职教育最困难、最薄弱的环节。　要想在市场经济的汪洋大海中畅游，不断拓展其生存与发展　高职生素质普遍存在最深层次的缺欠，正是创新意识和创新　空间，就需要正确认识在社会主义条件下发展市场经济的意　能力欠缺。培养大批创新、创业型人才，才是高职教育的最　义和价值，熟悉市场经济的特性和运行规律。这就要求高职　高价值取向。　学院在思想政治理论课教学中加重有关市场经济理论的教　二、运用“模印式”多媒体教学方式　学位置，用社会主义市场经济理论武装高职生头脑，强化其　“模印式”教学方式，是把高职学院专业课通常采用的模　市场经济意识，使高职学生牢记在任何行业、企业、职业、岗　块技能培训法移创到思想政治理论课教学中，同时借鉴专题　位上，都在始终如一地按市场经济的规则、规律去做事。　教学法。其基本内涵是：整合相关内容，突出基本概念、基本　２．职业道德教育。高职教育特点在思想政治理论教育　观点、基本方法，运用多媒体技术手段，使学生头脑牢牢打上　教学中最直接的体现，是强化职业道德教育，培养高职学生　烙印。　良好的职业道德素质。　“模印”的前提和基础是内容的整合。思想政治理论课　用人单位几乎一致认为，知识、能力、经验可以逐步积　内容的整合，是教学体系的重建，是以重大理论和实践问题　收稿日期：２００６－０２－２０　作者简介：曹琳（１９７１一）女，湖南湘乡人，湖南司法警官职业学院政治教研部讲师，湖南师范大学伦理学硕士生。　１０８　维普资讯 http://www.cqvip.com

为基点，以基本概念、基本观点、基本方法和重大事件为要　素，构建若干内容上具有相对独立性、主题突出、特色鲜明的　教学模块。　有两种基本整合形式：　但一直以来，人本主义只是简单的停留在口头上，在技　术主义和实用主义依旧占统治地位的时代，人本主义如何才　能真正落到实处亟需时空上的契合。而当我们把视角投向　高职学院学生群体时，思想政治教育就应该倾注一种本该有　是同一课程内部的整合。既要注重理论的逻辑结构，　又不受理论体系的束缚，按问艇构建教学内容和框架。对与　一的深沉的人本关怀。只有这样的心灵关怀才能为以后思想　政治教育提供一个心与心沟通的时空和条件；也只有这样的　心灵交汇才能把思想政治教育真正落实到高职学院的学生　身上。然而，以人为本的理念真正地付诸实施需在一系列的　问题密切相关的内容讲深、讲透；否则，少讲或不讲。　二是不同课程之间的整合。思想政治理论课与各门课　程之间在内容上有着密切联系，要对关联度大的加以整合。　例如：毛泽东思想概论、邓小平理论概论和“三个代表”重要　思想概论，属于密切相关的教学内容，都是马克思主义中国　化的理论成果，整合为一门课：中国化的马克思主义。　实现“模印式”教学效果的重要举措是使用多媒体技术。　“模块式”教学方法与多媒体技术有机结合，就是“模印式”　多媒体教学方式，采用这种教学方式，可显著提高思想政治　理论课的教学效果。　多媒体教学图文并茂，音像兼备，动静相辅，形式优美，　画面鲜明，链接自如，可使教学过程直观形象，生活活泼，具　有浓厚的情感性和强烈的吸引力。在这种动感学习环境中，　能有效地激发学习欲望，容易掌握教学内容。高职学生入学　成绩普遍较低，部分学生缺乏良好的学习习惯，课堂自控能　力不强。使用多媒体教学手段能较好解决高职教育“主体不　主”和“主导难导”的矛盾。　三、实现社会实践教育和思想道德素质训练的结台　一段时期以来，高职思想政治理论教育效果不佳，不尽　如人意，根本原因就是在相当程度上理论与实践脱节，课堂　教学内容与实践发展的反差太大。要切实加强高职学生社　会实践活动，经常组织学生利用寒暑假及双休日，深入厂矿、　企业、农村山区进行社会调查，有计划、有步骤、有组织地开　展有益于工农、有益于基层、有益于自身健康成长的社会活　动，让高职学生亲身考察和参加改革开放的实践，开阔视野，　了解国情，增强对党的基本理论的深入理解。我院的成功经　验表明，开展丰富多彩的社会实践活动，能够为高职学生的　思想政治理论教育提供十分重要的感性基础、理解契机和内　化为思想素质的体验认同机制。　坚持道德教育同道德实践相结合，有利于增强教育效　果，实现教育目的。要从高职生教育的实际和高职生的特点　出发，将道德教育同提高高职生道德素质结合起来，积极开　展各种形式的道德实践活动，把道德实践活动融入高职生学　习过程中，形成良好的社会公德、职业道德和家庭道德。　随着市场经济体制的不断完善，企业员工的职业道德素　质已成为企业文化的重要组成部分。高职学院要重点加强　学生的职业道德养成教育，使高职生的职业道德观念、品质　和行为在毕业前就能与市场的要求接轨。职业道德素质ｉＪＩＩ　导是职业道德理论教育在实践的延伸，是职业道德教育的重　要组成部分。就须将其纳入思想政治理论课程教学中，统一　规划、设计、实施和考核。这是高职学院思想政治理论课程　的一个突出特点。　四、注重以人为本，实现与学生心灵交汇　以人为本的理念是思想政治教育的基本指导思想，薯在　以人为本的理念指导下来实施思想政治教育，并把以人为本　的理论转化为实际行动。　实践和教学过程中得到体现。　、　１．构筑一个彼此信任的平台。著名社会心理学家科尔　曼认为，信任是一种理性化的行为。研究表明：大学生信任　关系的建立是基于权衡利弊之后进行的，他们根据问题的不　同而选取不同的信任对象。信任的基础是建立在彼此心灵　沟通的基础上的。在对高职学生进行思想政治教育之时，一　定要用情、用心投入；没有感情投入的说教只会让对方产生　戒备心理，拉大感情的距离，产生逆反心理，甚至关闭心灵之　窗。只有相互信任的双方才能达到真正的沟通　因此，要采　取跟踪教育的方式，关心、帮助他们，与其交心谈心，了解其　内心活动，找出问题根源，掌握其思想变化过程，建立信任的　基础，为思想政治教育的开展筑起一个心理平台。　２．改进思想政治理论课教学方式。高职思想政治理论　课是用马克思主义占领意识形态的主阵地，目的是要帮助高　职生树立正确的世界观、人生观和价值观，是对高职生进行　思想政治教育的主课堂和主渠道。在高职院校中，要和学生　构筑信任平台，仅靠刻板和乏味的教学是远远不够的。现今　的思想政治理论教学在社会环境的变化和高职学院重技能　轻理论、重智育轻德育等多重挤压下，已显现出步履维艰，亦　步亦趋的窘状。因而，高职学院思想政治理论课教学改革势　在必行。一方面，要理论联系实际。高职学院本就以产学合　作为特征，而以职业技术训练为重的高职教学在客观上就要　求其思想政治理论教学改革在理论联系实际的环节上，更要　选择有针对性、时代性和实效性的教学内容，要把职业技术　训练与职业道德修养结合起来，切实提升高职思想政治教育　的效能，避免让思想政治教育陷入空洞的理论传播中。　另一方面，要做好各门课程的衔接，做到结构合理、功能　互补。如果说普通高校思想政治理论课立足点在于提高其　完整性和学院性，那么，高职学院思想政治理论课教学的着　眼点则应该侧重于使学生掌握观察、分析、解决社会问题和　人生问题的立场观点、方法，为高职学生群体提供解决问题　的工具和武器。毕竟高职学院的整个课程体系都是以实用、　技术来构成的。考虑到高职教育的特点，既然高职教育实践　教学环节比重大于理论教学，相应地整合思想政治理论课程　并削减理论教学课时则成为其需要，以构建理论与实践的结　合点。　３．让思想政治理论在现实实践中昭示其本身的意义和　魅力。。对于本身就是以培养技术型人才，注重实践能力为　培养目标的高职学院来说，思想政治教育的理沧和实践的结　合更有了现实性和可行性。通过实践，服务社会，经受锻炼，　体现自身价值，使这些一直处于高等教育边缘的高职学生感　受到自身价值的存在，有利于他们完整人格的形成和创新能　力的发挥。　（责任编校：柴歌）　１０９