论幼儿教育中合作意识的培养

发表时间：2020-12-31T06:22:36.482Z 来源：《学习与科普》2020年14期 作者： 刘静 李培彩

[导读] 合作是个人发展的一种重要能力，它体现了个人对社会和其他社会参与者的包容性。在幼儿园开展合作意识的教育，可以让幼儿快速地融入集体，在社会的影响下，幼儿在家庭中的地位比较高，家长也有求必应，因此现在的多数幼儿都有自私的心理，在玩具的分享方面表现出很强的占有欲。刘静 李培彩

商丘市实验幼儿园 476000

摘要：合作是个人发展的一种重要能力，它体现了个人对社会和其他社会参与者的包容性。在幼儿园开展合作意识的教育，可以让幼儿快速地融入集体，在社会的影响下，幼儿在家庭中的地位比较高，家长也有求必应，因此现在的多数幼儿都有自私的心理，在玩具的分享方面表现出很强的占有欲。因此，在幼儿园的教育中，必须适当的对幼儿进行合作意识的培养，这也是幼儿园教学方面的重点，本文就以兴趣激发，锻炼幼儿与其同伴进行合作的同时，为其创造条件，及时教导孩子拥有合作意识，等重要方法进行了叙述。 关键词：幼儿合作；锻炼能力；培养方法

合作对幼儿来讲有时候是一件比较快乐的事情，遇到解决不了的问题，邀请小伙伴共同完成，并且在合作中也能体现出幼儿的协调和领导能力，从而对幼儿素质的全面提升。现实中，幼儿对合作的认识是模糊的、懵懂的，在某些方面，幼儿不懂得该怎么做，也不会请其他小朋友帮忙，遇到问题只会请教教师。在幼儿园中有许多游戏或者活动都不是依靠哪个小朋友就能完成的，通常需要小朋友之间的互帮互助，共同完成，这就是合作意识的初步训练，所以教师针对幼儿合作能力欠缺的问题，有必要进行分析和整理，找到合适的解决办法，从而帮助幼儿健康、全面的成长。 一、创设幼儿合作意识教育环境

幼儿各种实践能力的学习对环境的依赖性较强，他们通常喜欢自己比较熟悉的环境，才能充分表现自己，也就是说，在合作意识的培养中尽量依托和谐友善的氛围，创建一个积极的环境。 1.家庭方面

幼儿对家庭的环境比较熟悉，这是有利的一面，但是幼儿缺乏的是合作能力，现在家庭中一般都是一个孩子，即便是有两个的年龄相差比较大，幼儿不能发挥出其应有的能力，所以家长要创建出幼儿合作能力培养的环境，就必须让孩子走出去。

幼儿缺乏的不是学习的能力，而是学习的环境，家长对幼儿都比较看重，再加上同龄人集中度不高，距离也较远。尤其是在城市中，彼此之间不熟悉，很容易造成幼儿独立思考的习惯，遇到问题不懂得如何与小伙伴探索。家长应该增加幼儿与其他小朋友的联系，经常邀请小朋友去家里面玩或者是走出家门在社区中玩耍，找到同龄人，分享玩具，让幼儿的自私心理得到环缓解，从而打开幼儿的心扉，不再一味地以自我为中心。小朋友们之间有他们的交流方式，家长只需要创造出这样的环境，然后在一旁引导幼儿进行探索，逐渐地幼儿树立合作意识。 2.幼儿园方面

国家目非常重视学前教育，指出幼儿教育应该是培养幼儿良好习惯和品格的教育，应该是促进幼儿全面发展的教育。所以在学前教育中，教师应该将性格教育贯彻到每一个教学活动中，为幼儿创建一个积极向上的学习环境。

在教育方法上，教师负责制定教学计划，以幼儿的独立思考为主，教师引导，营造良好的氛围，让幼儿在这个环境中主动表现出合作的意识，然后教师根据幼儿的表现，再进行下一阶段的活动内容，逐渐地将幼儿导向合作意识的培养中。同时，教师紧扣教学目标，在一日活动或者课余时间，开展幼儿合作意识的训练，让幼儿感受到合作的氛围。教师也可以设计一些劳动活动，需要小朋友进行分组，每个小组完成一项任务，让幼儿体验合作带来的乐趣，从而逐步地树立合作意识。 二、依托幼儿兴趣，培养合作意识

兴趣是学习的动力，尤其是幼儿，其行动很大一部分力量就来源于兴趣，所以。培养幼儿的合作意识的时候，开展教学活动必须依托幼儿的兴趣进行设计，幼儿需要在一个良好的，轻松的学习环境中逐渐培养兴趣。因此，失去兴趣的学习也是使幼儿丧失主动学习心理的关键，同时幼儿也会产生抵触心理，是丧失求知欲的一大危害。 1.紧抓好奇心

幼儿对新鲜的事物都比较好奇，并且喜欢尝试，因此教师可以抓住这个心理特点，开展幼儿合作意识的培养。新奇的事物让幼儿耳目一新，他们自然就喜欢参与到其中，教师就可以分配教学活动中的任务，例如在制作活动中，小物件可以拼成大物件，可以让幼儿独立完成小件的制作，然后将幼儿的制作组合成大物件，即可以锻炼幼儿的动手能力，又可以增加幼儿之间的交流，最终完成幼儿合作意识的培养。

2.共同合作表演节目

表演是幼儿喜欢的节目之一，因为幼儿的模仿能力特别强，其学习主要依靠模仿，教师就可以抓住这个特点开展一定的合作意识的培养。例如教师可以将一个小故事或者用多媒体播放一段舞蹈视频，让幼儿完成视频中一定动作，然后以故事的形式讲解出来。教师可以一边讲，一边让幼儿进行表演，共同完成演绎，幼儿会非常高兴地完成任务，这时教师就可以表达本次活动的主要目的，告诉幼儿合作可以让人快乐，合作可以让事情变得更加简单有趣。 三、树立合作意识学习的榜样 1.家长形象的树立

幼儿合作能力不足很大一部分原因与家庭有关，因此教师在培养幼儿合作意识的时候一定注意家庭环境这个重要因素。教师首先需要解决的是家庭因素，可以与家长进行面对面的交流，说明这种家庭环境的危害性，虽然对于孩子来讲，明面上帮助孩子，实际上对幼儿的发展有很大的影响。充分利用家校合作平台，引导家长向幼儿园教育环境进行转变，转化家长的教育理念，从而在幼儿面前树立合作共赢的形象，幼儿就会以家长为榜样，面对问题的时候自己思考，最终解决不了会寻求其他的方式解决，例如合作。 2.教师榜样的树立

教师在幼儿的印象中就是权威和伟大的形象，认为教师的一举一动都蕴含着大量的信息，所以教师的行为发展对幼儿起到了很大的作用。教师一定要利用好自身的优势，将合作意识传递给幼儿，在幼儿园中经常会看到，教师让小朋友做某件事情的时候，幼儿都会表现出得意、兴奋的表情。在这个过程中就存在着教师与幼儿共同完成某项任务的关系，教师就可以抓住这个过程，解释合作的意思，代表了什么，在这个过程中教师需要特别注意与幼儿的关系应表现出的应该是合作、平等的关系，让幼儿做事情的时候，教师的语言表达一定平易近人，多用“帮”这个词，从而表现出教师与幼儿合作完成某件事的特点，然后放大到幼儿与幼儿之间的互帮互助。 参考文献：

[1]袁丽娟.幼儿教育中孩子合作能力的培养探讨[J].当代家庭教育，2020（33）：59-60. [2]胡清丽.幼儿园种植活动中幼儿的合作意识培养策略探讨[J].家长，2020（29）：132-133. [3]陈婷斐.在游戏中培养幼儿的合作意识[J].陕西教育（教学版），2020（10）：79.

[4]孟利燕.幼儿教育中如何培养幼儿合作意识与合作能力[J].当代家庭教育，2020（27）：38-39.