【关于幼小协同,科学衔接致家长一封信】

信】

关于幼小协同 科学衔接《致家长的一封信》 亲爱的幼儿家长朋友们：

您好！ 当您看到这封信时，请您认真阅读，因为我们想让您了解什么是学前教育“小学化”，学前教育“小学化”会对孩子有哪些危害，如何科学培养孩子的长远发展能力。

学前教育“小学化”，是指在幼儿园和学前班教育教学实践中将幼儿当作小学生来对待，按照小学的教学方式和管理方式实施教育的错误做法。学前教育“小学化”的主要表现：成人采用灌输式教学方式对幼儿提前使用小学一年级课本，教授小学一年级课程；

较多进行死记硬背的记忆性训练；

提早对幼儿进行严格的汉字、数字等书写训练。学龄前儿童生理和心理特点决定了对他们的教育应以活动、游戏为主。过早给孩子学习任务，将不可避免地给孩子带来生理和心理压抑，造成孩子情绪不安与不合群，孩子活泼好动的天性受到摧残。由于成人灌输得太多，还会阻碍孩子主动探索思维的发展。所以，家长不要光看孩子学到多少知识，会做几道题就对幼儿园评价很高，

反之，不会做题不会写字则认为上幼儿园没用，这些都是错误的教育观念。专家表示，将小学教育提前到幼儿阶段违背教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后的健康发展。

一、学前教育“小学化”的危害 （一）扼杀孩子的潜能 学前教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力，自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。2001年国家颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中提出：“幼儿教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” (二）损害孩子的正常发育 有研究显示，孩子年龄越小专注力时间越短：3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。如果长时间注意力太集中，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害。 （三）压抑孩子的学习兴趣 处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习，作为孩子的教育者——家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们，这正如还没有长出牙齿的婴儿，非让他吃坚硬的食物一样，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。

（四）伤害孩子的自信 有些幼儿园和家长不管孩子年龄多大一律要求他们写字、算数，如果写不好，老师批评，家长呵斥，

这种“小学化”的教育过程让孩子得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，孩子们在花费了时间和精力之后，如果依旧难以达到家长的要求，那便会体会到越来越多的挫败感，这样不利于孩子自信心的建立。只有不断成功的情感体验，才能让幼儿建立起自信心。而这些良好的非智力因素的养成，关键期在学前，这也是幼儿园教育的重点所在。

二、科学培养孩子的教育内容 《幼儿园教育指导纲要》在幼儿教育内容上划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。人生不是百米冲刺，比拼的不是一时的成功，而是长远的发展。为此，家长可配合老师按照五大领域教育目标科学培养您的孩子，奠定孩子终身学习的基础。 （一）健康领域教育目标：

１．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； ２．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； ３．知道必要的安全保健常识，学习保护自己； ４．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

（二） 语言领域教育目标 １．乐意与人交谈，讲话礼貌； ２．注意倾听对方讲话，能理解日常用语； ３．能清楚地说出自己想说的事； ４．喜欢听故事、看图书；

５．能听懂和会说普通话。

（三）社会领域教育目标 １．能主动地参与各项活动，有自信心；

２．乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； ３．理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； ４．能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； ５．爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 （四）科学领域教育目标 １．对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；

２．能运用各种感官，动手动脑，探究问题； ３．能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； ４．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；

５．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

（五）艺术领域教育目标 １．能初步感受并喜爱环境，生活和艺术中的美；

２．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； ３．能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 窗体底端 本文来自http://www./