如何激发中学生写作兴趣

写作是语文教学的重要部分，但长期以来，很多学生都怕写作文，提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等.笔者认为在语文教学活动中，教师如何培养学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。我们要充分发挥学生的个性，尽情放飞学生想象。这样，学生的心情将会更愉悦，表达更生动，思维也会更活跃，从生活中活生生的小事入手，注重发挥学生的创造性才能。下面笔者谈谈培养学生写作兴趣的一些尝试，与大家交流。

一、养必须培养学生养成观察感知的习惯

学生害怕写作文，无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。 积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢

源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。 二、培养联想和想象能力

没有想象，就没有创新，没有创造，联想和想象能力的培养在作文教学中极为重要。大家都知道课文是学生写作的范例，充分利用课文的优势，结合课文的内容，让学生进行改写、读写、扩写等想象作文，就是再造想象的训练。语文教材上有许多篇目都适宜做这方面的训练，我们要利用这个“诱因”诱导学生去联想，勾起沉淀的生活经验。这样做不仅使学生开阔了视野，把课本知识转化成能力，而且在情感上也得到熏陶。

三、提倡学生关心时事，多听新闻.多阅报刊，以便有感而发 学生要写好议论文，没有素材是不行的，教师应要求学生多听新闻。在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，还可提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野。班里应订如《羊城晚报》、《中国青年报》，《作文报》、《语文世界》等，让学生阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材。在此基础上，要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写

评论文章等。

四、精选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化 在教学中，一方面，教师可引导学生对考试真题作文进行审题，作分析，详细讲评“状元”文章，让学生较系统地熟知考试作文类型；另一方面，教师又以符合写作目标要求，符合学生实际，有新鲜感为原则，精选作文体裁和题目，对学生进行系列化、系统化的作文训练。包括命题记叙文、议论文、说明文，材料记叙文，材料议论文等。

五、加强审题训练，多审题精写作。

作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环，因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是审好题。教学中，注意引导学生掌握审题的一般技巧，如命题作文要审标题，注意题目的限制性；材料作文要审清材料，多则材料的要进行归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。 六、教师评改作文与学生互改、自改相结合，教师重在讲评、鼓励

为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们批改作文的能力，从而提高作文水平，在作文评改方面，除了教师本人评改外，还采用学生互评或自评的形式。具体做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励，

然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章批改，理解得更为深刻。 七、培养作文思维能力

开拓学生思维的空间，创设思维活动的氛围，是思维训练的基础、开端。要引导学生打破常规，从多方面寻求标新立异，发现新的角度，提出新的属于自己的见解，另外还要引导学生认识事物的本质，使作文更具有说服力。通过设疑，活跃思维。设置疑问、解决疑问是训练思维的一种简便易行的方法。可以提出一种观点，让学生自己找出相对立的观点加以思考，从两种对立的观点论述，训练思维。走入广阔的生活，拓展思维领域。我们要引导学生对他们身边的人或事多留心、多观察，做生活的有心人。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。这样写出的作文有文采，也显生动形象。