我国高等职业教育发展的主要历程

我国高等职业教育发展的主要历程　清朝末年　期，毛泽东“教育与生产劳动相结合”　的思想对我国各级各类教育影响深　远。　组建的教育部在“三改一补”的基础　上，又提出多种形式、多种途径、多种　１９０３年清政府颁布《癸卯学制》。　这一学制把实业教育与普通教育体系　并列，两者只是教育类别不同，并没有　教育层次上的区分。实业教育分初等、　机制，重在教学改革的“三多一改”发　展高职教育的方针。１９９９年，中共中　２０世￣ｅ．８ｏ年代　针对当时我国经济发展速度明显　加快，人才缺乏的矛盾日趋突出的状　况，五届全国人大五次会议提出：“要　央、国务院颁布《关于深化教育改革全　面推进素质教育的决定》，强调要培养　一中等、高等三个层次，中等实业学堂与　高等实业学堂可以相互衔接，在各级　实业学堂中都划分农、工、商、船四个　大类。但限于当时社会背景、经济发展　大批具有必要理论知识和较强实践　试办一批花钱省，见效快，可收学费，　学生尽可能走读，毕业生择优录用的　专科学校和职业大学。”根据这一精　神，国家教委在１９８３年批准成￣－ｑ－３３所　能力，生产、建设、管理、服务第一线的　高职人才。高职毕业生通过一定选拔　程序，可以进入本科院校继续学习，在　和人们的认识，实业教育在整个教育　体系中所占的比例极低。　民国时期　高职教育与普通教育之间开通了“立　交桥”。２０００年教育部印发《关于加强　职业大学，１９８４、１９８５年又分别批准建　立２２所。这些职业大学在专业设置上，　强调职业性、地方性、针对性，主要是　民国政府教育部在１９１２～１９１３年　间拟订并颁布一系列学校规程，综合　高职高专教育人才培养工作的意见》，　为高等职业教育规范、健康的发展奠　定了基础。２００２牟召开的全国职业教　成一个完整的学制，称为《壬子癸丑学　制》。这一学制有三个体系，即普通教　育、实业教育、师范教育。学制把高等　为本地区培养较高级的应用性的专业　技术人员。１９８５年《中共中央关于教育　体制改革的决定》明确提出：“要积极　育工作会议，再一次把发展高等职业　教育列入重要的议事日程，为新世纪　高等职业教育的改革与发展起到重要　的推动作用。　近年来　实业学校改为专门学校，程度与大学　发展高等职业技术院校，逐步建立起　一平齐，培养法政、医药、农业、工业、商　业等专门人才，内容开始强调“学术”。　１９２２年，北洋政府教育部借鉴美国学　个从初级到高级、职业配套、结构合　理又能与普通教育相互沟通的职业技　术教育体系。”在这一阶段，我国高等　职业教育进行了有益的探索和实践。　２００５年《国务院关于大力发展职　制，颁布《学校系统改革案》即《壬戌学　制》，职业教育名称首次得到国家正式　承认。在高等职业教育阶段设专门学　校，学制３～５－ｑ－，其中４～５年制的待遇　与大学四年制相同。１９２９年国民政府　业教育的决定》提出重点建设１００所示　范性高等职业院校。要求高水平地培　国家教委选择３所国家级重点中专学　校升格为技术高等专科学校。这３所学　养高素质技能型人才，拉开我国新时　期高职教育人才培养模式改革的序　校招收初中毕业生，实行“四五套办”　的办学模式，即四年制中专和五年制　大专套办并存。　幕。２００６年１１月，教育部、财政部联合　下发《关于实施国家示范性高等职业　院校建设计划，加快高等职业教育改　革与发展的意见》，示范性高职建设正　式启动，同年１２月首批２８所立项建设　颁布《专科学校组织法》，１９３１年国民　政府又颁布《专科学校规程》，通令专　科学校可招收初中毕业生，实行五年　一２０世纪９０年代　１９９４年，全国教育工作会议提出　贯制，程度与大学本科相同。１９３７　通过现有职业大学、部分高等专科学　校和独立设置的成人高校改革办学模　年，南京国民政府公布新的学制。新学　制规定，专科学校除招收中学毕业生　单位产生；２００７年８月第二批４２所立项　建设单位产生；２００８年７月，第．Ｙ．－￣ｇ３０　所立项建设单位产生。与此同时确定　出国家重点支持的装备制造、电子信　式，调整培养目标来发展高等职业教　育，在仍不能满足时，经批准可利用少　数具备条件的重点中等专业学校改制　或举办高职班等方式作为补充（简称　“三改一补”）来发展高等职业教育的　基本方针。１９９６年《中华人民共和国职　外，增加招收小学毕业生的五年或六　年制的职业学校和招收初中毕业生的　五年或六年制的专科学校，这是我国　五年一贯制的原型。　新中国建立初期　息、农林牧渔等４４０个专业点。这项被　称为高职教育的“２１１工程”正式实施　后，在办学模式、课程和教学方面进行　了一系列改革。　资料来源研究院　吉林工程技术师范学院职业技术教育　为了尽快培养出较高层次的技术　业教育法》正式实施，确立了高等职业　教育的法律地位。１９９８年《中华人民共　和国高等教育法》颁布，明确把高等职　业教育作为高等教育的一部分。　世纪之交　人才，国家积极发展普通高等专科教　育，参照本科教育的人才培养模式进　行压缩式的简化改造，适应了当时处　于精英教育阶段的高等教育“多快好　省”地产出人才的时代需要。这一时　１９９８年，国家教委改为教育部。新　ＮＯ　２１，２００９　７　２０　ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ　ＡＮＤ　ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　６９