师：这节课，我们继续学习《我们奇妙的世界》，齐读课题。（学生读课题）
师：放声朗读课文，你一定能感受到这个世界的奇妙。（学生自由读课文）
师：如果把这篇课文读成一句话，你会读成哪句话呢？（学生默读思考） 生：是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。 师：你真会读书，除了这句，你还能找到哪一句呢？ 生：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
师：是的，这两句话都可以概括课文的主要内容。你们已经学会用文中的关键语句概括课文的主要内容了。那么，作者是从哪两个方面写出了世界的奇妙呢？
生：作者是从天空和大地两个方面写出世界的奇妙的。
师：那就让我们一起走进这奇妙的世界吧！请你默读课文2——8自然段，天空的珍藏有哪些呢？把你找到的圈出来。（学生默读勾画） 师：谁先来和大家一起分享你的学习成果呢？越分享越幸运哦！ 生：天空的珍藏有太阳、云彩、雨滴、余晖、群星。
师：可是，这天空的珍藏是有生命的呀！你能否给这些事物加上动词让他们变得有生命呢？谁来试试？ 生1：太阳升起。 生2：云彩飞行。
生3：雨滴落下、余晖变幻、群星闪烁。
师：哪个孩子来试着用一句话概括一下呢？
生：天空的珍藏有太阳升起、云彩飞行、雨点降落、余晖变幻、群星闪烁。
师：真会概括，这些都是天空的珍藏。（PPT出示图文，生齐读。）
师：请你再次默读课文9——16自然段，大地的珍藏有哪些呢？把你找到的圈出来。（学生默读勾画）
师：把你的学习收获和同桌交流交流。（学生同桌交流） 师：哪组同桌汇报一下你们的学习成果呢？ 生：大地的珍藏有植物、水果。
师：老师打断一下，我们大地的珍藏也是有生命的哟！
生：大地的珍藏有植物生长、果实色彩诱人、夏日绿荫、秋天的光芒、动物造窝、秋风落叶、冬天冰雪覆盖。
师：这些都是大地的珍藏，自己读一读。
师：作者是怎样将天空和大地的这些普普通通的珍藏写具体、写奇妙的呢？自己放声朗读2--8自然段天空的珍藏，怎么能读出奇妙你就怎么读。（学生练习朗读）
师：你最喜欢哪一部分，你就再把哪一部分美美的读一次。谁先来读？ 生1（读）：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 师：你的太阳升得懒洋洋的，谁能读出一个活力四射的太阳呢？ 生2（读）：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
师：你真会读书。瞧！太阳升起，带来新的一天，天空中出现了奇妙的景象。（看图读）
师：一天结束了，落日的余晖依旧奇妙无比。读——
师：天空中还有很多奇妙的景象呢！谁接着读？
生3（读）：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
师：你喜欢群星闪烁的夜空，谁接着读？
生4（读）：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
师：一定映着你可爱的脸呢!我们再读这几句话，你喜欢吗？为什么喜欢他们呢？
生：这几句话运用了比喻的修辞手法，把事物写得形象、生动，使这些天空奇妙的事物活了。
师：是的，这些都离不开作者大胆想象和联想。（板书：想象。） 师：经你们美妙的朗读，天空的一切看上去都活了，都有了生命。就像刚才一样，我们再看大地的珍藏，自己好好练读，一会儿我们合作读。（学生练习读）
师：我们请每一列最后一个孩子代表你们组，抽签。他抽到哪一部分你就练读哪一部分。（师生合作读）
我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。
我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，树叶带来这么多绿荫。
秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。 我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。
冬天，我们看到了冰雪，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀，等到积雪融化时，从房檐上落下的每一滴水，都像一颗颗珍珠。 师：春夏秋冬，寒来暑往，大地万物，经由作者细致地观察、寻找，变得生机勃勃。读——
师：无数文人墨客对霞光情有独钟，自读丛书《霞光》，作者从哪几个方面写出霞光的美呢？（学生读，交流）
师:奇妙的世界，我们看得到，我们也能听得到。自读诗歌《大自然的语言》，课文是从哪些方面介绍大自然的语言？（学生读，交流） 师：作家不同，但都善于从这些极普通的事物中找到美，找到奇妙，在作者笔下，这些事物都是有生命的。我们生活中，也有随处可见的美景呢！（播放视频）
师：哪位语言大师说一说你看到了哪些美景呢？ 师：把你看到的奇妙写一写吧！ （学生朗读自己的作品）
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