现代文阅读技巧

现代文阅读技巧徐春梅(宜兴市汇文中学，江苏宜兴214200)摘要:本文论述了现代文阅读的重要性。作为老师如比、反复等修辞方法;语言生动性较强的文章，则使用动词、何指导和帮助学生提高解题和阅读的能力，除了利用平时形容词的准确性、生动性、形象性定然是其突出的特点。所课文的学习积累外，还需要学生掌握一定的阅读技巧。文章以，认真赏析该词在句意表达上所起作用尤为重要:该词作从明确文体、把握要素、语言赏析、句子分析、问题还原等方用是修饰、限制还是强调?抑或是为了文章的生动形象?一面进行了阐述。般说来，记叙性的文章赏析的是语言的生动性、形象性与艺关键词:明确文体整体感知把握要素问题还原术性;言语平实的文章赏析的是词语的准确性、限制性、修饰性。语言赏析时，宜采用“三步答题法”，即:值得赏析之为什么读了那么多年的书，看了那么多的文章，学生面处—举出例子—分析例子。对高考中的现代文阅读题—尤其是主观表述题，仍显得四、句子分析。句子在文中的作用可从两个方面考虑:那么无奈。现代文阅读的教学到底有没有它自身的内在规一是结构方面，二是内容表达方面。要审清题目，看题目要律，我们到底能不能给学生以真正意义上的启发，帮助他们求从哪个角度作答;是从一方面，还是两方面作答等。结构提高解题和阅读的能力。本人认为，除了利用平时课文的学方面，要明确句子在不同文体中所处位置不同，其作用也往习积累外，还需要学生掌握一定的阅读技巧。往不相同。比如，一般说关键语句处在文章的开头，常常具一、明确文体。从表达方式来看，文章主要为记叙文、议有总领全文、引出下文的作用，有的是文章的伏笔，有的是论文、说明文和文学作品小说、散文、诗歌、戏剧几类。一般为下文做铺垫;有的是引出说明对象，有的是提出全文中心说来，“三大文体”中说明文阅读题较容易，议论文次之，记论点;处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上叙文较难;文学作品中小说、戏剧阅读题难度略小，散文、诗文、或为下作铺垫、或承上启下;处在文章的结尾，往往有点歌难度较大。所以，在阅读文章时，必须快速明了所读语段题、照应开头、深化主题等作用。句子若是使用了修辞手法，是“三大文体”或“四大文学体裁”中的哪一类。必须辨明文则可从修辞手法的功用方面作答，比如比喻、拟人的修辞手体，紧紧围绕该文体的“相关元素”解题。比如，记叙文姓法的使用往往是为了使文章生动形象;反复的修辞手法的“记”，它的“家庭成员”是记叙的中心、记素的要素、记叙顺使用是为了强调、或造成往复回环的效果等等。序、修辞方法等;说明文的“家庭成员”是说明对象、说明对五、问题还原。解答阅读题时，应密切联系记叙文主旨、象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法等。当然，有时要说明文说明对象的特征、议论文的中心论点，不能离开具体对一个孤立的语段的文体作出准确判断，会有一定难度，但的语言环境来解答一，还应确定解答的有效“信息区”—解答只要明白无论实际情形如何，一篇文章总是会以某一种表的范围，在有效“信息区”中进行比较、筛选、推敲、提炼组织达方式为主、辅之以其他表达方式，这样问题就简单多了。问题的答案。一般来说，答题应尽量使用原文中具有概括性、二、把握要素。文体不同，其文体要素也截然不同。是记典型性、能说明问题的关键词语或句子，若题目要求“用原文叙文，要抓住人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果这回答”，则解答时哪怕是一点点的“自由发挥”都属于画蛇添六要素;是说明文，要明白说明的对象、说明对象的特征、说足。解答结束还应将具体的问题和解答的内容还原到原文明的顺序及说明的方法;是议论文，则要抓住论点、论据和中，看一看问题是从哪里提出来的，是针对哪句、哪段提出来论证方法。然后迅速联想到该文体的“相关元素”。比如，题的，是面向全文，还是针对一句、一段或一部分提出的。目要求回答“用了什么描写方法”，就要联想到外貌描写、语总之，现代文阅读的技巧很多，关键还在于平时多读多言描写、动作描写、心理描写等;题目要求回答“用了什么论练，善于总结。这样才能使学生的阅读能力不只停留在考试证方法”，就应联想到道理论证、事实论证、对比论证、比喻的层面上，而是真正地提高了他们的阅读水平。论证，等等。有的同学在解答阅读题时，文体也还能明确，但各类文体对应的“相关元素”则不甚明了，答题时往往出现参考文献:“串调”的现象，与正确答案失之交臂。[1l姜有荣.《现代文阅读训练》.2005年第十期《考试(高三、语言赏析。对阅读语段的赏析，是阅读的最高境界。考语文版)》.一般说来，可从赏修辞、赏词语、赏句式、赏意境等几个面[2l鲍亚民.《修辞在现代文阅读题中的设里与解答).人手。一篇语言优美的文章往往会大量使用比喻、拟人、排2005年第十期《现代语文(高中读写版)》.88